王辉敏

语文教学应该重视学生的核心素养的培养。在统编教材全面铺开的今天，一线老师们都感受到了新教材的特点。在深入研究教材的基础上，怎样有效实现向小学语文阅读的高效教学的转变，是摆在每位小学语文教师面前的重要课题。笔者通过课前深入解读文本，准确定位课堂教学目标;精准施教，找准阅读教学关键点提升了小学语文阅读教学课堂的效率，生成了诸多阅读教学中的精彩。在对高效课堂的时间中，把学习的空间还给学生，让学生自主学习，与文本进行对话，使课堂便充满生命的律动，阅读教学就会因学生的成长而精彩。

一、教学理念：减少思考“怎么教”，增加思考“教什么”

王荣生教授说 “语文教学的问题和困难，主要出在教学内容上，而不仅仅是教学方法上”。 过于精巧的、讲究一分钟一分钟“流程”的课，也许会带给我们很多教法上的启迪和思考，却无法顺利迁移到我们的常态课堂。常态课只有把握住“教什么”的问题实质，采取正确的态度去解读文本，预设教学流程多思考教什么，学生学什么，我们的课堂才有可能实现一课一得。我们在备课时需要着重思考一下几个问题：“第一，我在这堂课想教什么？第二，这样的教学设计，在课堂里实际在教什么，教了什么？第三，在这堂课里学生实际在学什么，学了什么？”当我们的教学活动紧密围绕这三个问题开展，就一定能摒去课堂的喧嚣浮华，实现扎扎实实的“学习活动”，让学生学有所得。……