刘传游

在以素质教育为培养方向创建小学数学课堂时，教师要优化教学方法，组织更多易于实践探索活动，让学生的思维得到良好锻炼，并且通过这样的学习过程提升学生的参与度。在素质教育背景下，教师要关注对学生多元学科能力的培养，让学生的学习自主性更强，能够在思考探究的背景下认识知识要点的实质，并且吸收知识。这会让学生的学习印象更加深刻，同时也是对学生多元学科能力的锻炼，学生会更加喜爱数学课程的学习，更加地积极投入课堂，学习能力和思维能力也会得到很好的提升。

设计开放化的实践学习活动。教师尝试设计开放化的实践学习活动，可以让学生有更多实践理论知识的空间，这不仅有助于学生更充分地吸收知识，还会让学生的思维更加灵活多样，能够让学生有效化解遇到的各种数学问题。教师要多从学生的角度出发，探索多样化的实践学习活动，增添学习的趣味性，强化学生对理论知识的理解，让学生的多元学科能力得到锻炼。

比如，在教学完《混合运算》后，教师给学生列举了这样一个思考问题：一个橱柜有3层，每层可以装8本书，班上一共有2个同样的橱柜，一共能装多少书？学生甲回答：先求出2个橱柜一共有几层（2×3=6层），然后再求有几本（6×8=48本），即2×3×8=48本。这时，教师可以引导学生看看有没有其他的解法。不一会儿，学生乙回答：先求一个橱柜几本书（3×8=24本），然后再求2个橱柜有几本（24+24=48本）。这就是一个很好的活动设置与安排，通过应用题很好地锻炼了学生的混合运算能力，并且让学生在实践的基础上加强对知识的吸收。……