周晶晶

小学信息技术课程的教学内容十分丰富，课程教学需要培养学生的学科能力也十分多元。在具体的课堂中，教师要采取多样化的教学方法，形成开放的教学思维，不仅要让学生良好地掌握一些理论基础，也要充分挖掘课本中的德育元素，带给学生积极正面的引导，让学生在课堂上学到更多知识，发挥课程教学的综合培养效果。教师应找到融合小学信息技术课堂和德育的各种角度和切入点，多带给学生良好的学习引导，避免对学生的单一说教。

结合知识教学培养学生对事物的分辨能力和对不良信息的抵制能力。对小学时期的信息技术课程教学过程而言，教师应加强对学生自制能力的培养，让学生杜绝一些不良的行为模式，养成好的行为习惯，并且帮助学生构建积极正面的思想认知。小学生普遍对计算机和网络很感兴趣，并且部分学生很早就开始接触这些电子产品。但是，部分学生还不具备较好的分辨能力和自我控制能力，可能会在网络上接触一些不良信息，甚至沉迷于网络，可能带来十分严重的后果。对此，教师要在课堂上积极正面地引导学生，可以结合一些特定知识的教学培养学生的自制力，让学生从小学时期就养成好的行为方式和行为习惯。

教师在日常的信息技术教育中要加强对学生自制力的培养，让他们有效控制上网时间，不要沉迷网络。教师要培养学生分辨事物的能力和抵制不良信息的能力，要让学生知道网络信息有好有坏，并不是所有的信息都会对我们产生积极作用，要学会分辨网络信息。……