查春蕾

教师在初中美术教学开展德育时，需要先让学生看到美，学生感受到美以后，内心会产生爱与希望，这种爱与希望便会成为学生愿意接受德育的基础。

渗透情感教育

教师在引导学生学习美术时，要让学生欣赏美的作品。这些美的作品能使学生感受到，作者抱着极大的爱与热情创作作品。学生同样要学会观察自己的生活，捕捉生命中美的瞬间，将其作为创作美术作品的素材。

以引导学生欣赏《自由领导人民》的油画为例，教师可以引导学生思考：创作这幅画的作者是谁？创作背景是什么？作者经历过什么特殊的事件？教师通过引导学生应用知人论世的方法分析绘画作品，让学生了解作品中寄托的感情。通过学习，学生了解到法国画家欧仁·德拉克罗瓦以法国七月革命为背景创作了这一幅画，他用这一幅画寄托了打倒封建统治阶级，还民众以平等、自由的愿望。接着，教师引导学生思考这幅作品中的主体是什么。有学生认为作品的主要人物是一名冲上前线的妇女。教师引导学生思考，作者为什么要用妇女为主要人物呢？这个主要人物有一种怎样的美感呢？经过思考，学生认为妇女能带来新的生命，作者将妇女作为主要人物，寄托着革命之后會带来新生的情感。

渗透心理教育

学生在学习美术时，不仅要学会欣赏美，还要学会创作美。学生在创作美时，会遇到一些挫折，此时可能会产生不良的学习情绪，使学生在创作时产生情绪偏移，难以创作出美的事物。……