袁昊

在小学英语课堂教学中，个别教师侧重教授学生语法、词汇、句式等基础知识，相对忽视了德育的渗透，这不利于塑造小学生的健全人格。只有将德育渗透到英语课堂教学中，才能实现教书育人的教育目标。

深入挖掘教材创设情境。随着小学英语教科书中德育资源越来越丰富，教师需要更深入地挖掘英语教科书中的德育因素，以更好地将其植根于课堂教学中。为了有效地开展德育，教师要让学生提高自己的主观能动性，创造良好的德育环境，深化语境教育，让学生在舒适友好的环境中学习。教师应该深入挖掘教材创设情境，将日常校园生活与德育相融合，让学生即使身处现实世界也能体验和认识德育知识。

例如，在How Much？一课的教学中，教师可以创设日常生活中买卖商品的情境，先使用课前清单阐明课程的教学目的和内容，展示学生可以用于学习的微视频材料等。任务清单用于指导学生上课前的自学过程。在情境中，学生要知道如何用英语表达买卖物品，准确表达商品的价格，并准确使用买卖过程中使用的句式。教师应在任务列表中设置三个任务。任务1：查看学习资源一，考虑可用于表达的词汇。任务2：查看资源二，总结两位数表示法则。任务3：查看资源三，并考虑在“买卖”过程中使用哪些句式。这样，教师就在课堂上创造出了日常生活中买卖商品的情境，便于学生深入学习。

加强小组合作学习。教师可以通过小组合作学习开展口语教学，不仅可以使学生通过口语表达运用自己所学的英语，从而提高口语和英语技能，还可以让学生通过和同学的相处提高道德素质。……