贾旭杰

在初中历史教学中，教师培养学生的史料实证素养顺应当前历史课程改革的要求，有利于学生理性思维的发展。史料实证素养的培养是提高学生历史解释能力，加强学生对历史的理解，帮助学生形成科学正确的历史观的基础，在历史教学实践中发挥着非常重要的作用。求真求实是历史探究的本质，在运用史料进行实证的过程中，能够帮助学生熟练把握史料，并提升学生的能力和素养。鉴于此，本文将立足于培养初中生史料实证素养的主要教育目的，探究在实践教学中培养学生史料实证素养的有效途径。

在讨论方法前，我們需了解当前初中历史教学中培养学生史料实证素养的过程中遇到了哪些问题。

首先，部分教师自身史学素养不足。课堂中的史料应该是教师基于长期的史学阅读与积累，或是师生共同搜集、整理之后呈现出来的。然而，调查结果显示，有的一线历史教师从校园走到工作岗位后，没有经常阅读专业历史学著作，对最新的教育学相关研究动态不够了解，对史料的选择与运用能力不强，课堂中的部分史料甚至来源于网络，有一定的不真实性，针对性也不是很强，很难带领学生深入探究史料。

其次，部分教师有效教学方法、评价方式的不足。初中历史教师除了需具备深厚的历史学功底、良好的史学素养，还要有灵活的、与时俱进的教学方法。特别是在当今知识爆炸的时代，信息技术发达，学生可以通过书籍网络等各种途径获得知识，如果教师拘泥于课堂知识的简单传授，那么无法轻易吸引学生，很难提高学生的历史学习兴趣、培养学生的学生史料实证素养。……