摘    要：语言表达的丰富性、得体性、有效性和连贯性是学生语言能力的具体体现。高中英语阅读教学为语言学习提供了重要的语篇载体。在阅读教学中，教师可以从话题、功能、修辞和衔接等视角进行语言处理：从话题视角处理语言，能提升学生语言表达的丰富性;从功能视角处理语言，能提升学生语言表达的得体性;从修辞视角处理语言，能提高学生语言表达的有效性;从衔接视角处理语言，能提高学生语言表达的连贯性。

关键词：阅读教学;语言能力;语言处理视角

“阅读教学是高中英语教学的重心”[1]7，“在外语教育中，阅读不仅是学习者需要掌握的重要语言技能之一，而且也是学习者获得语言输入的主要途径”[2]。因此，阅读教学在重视学生语言能力培养的同时要关注语言处理。语言处理可以从话题、功能、修辞和衔接等视角进行：“从话题视角入手，提高语言的丰富性;从功能视角入手，确保语言运用的得体性;从修辞视角入手，关注语言运用的有效性”[1]18，从衔接视角入手，提高语言的连贯性。

本文以人教版普通高中教科书《英语》必修1第4单元中的“The Night the Earth Didn’t Sleep”一文为例，探析如何从不同视角处理阅读文本中的语言。

一、语言处理视角例析

“语篇是语言学习的主要载体。语言学习者主要是在真实相对完整的语篇中接触、理解、学习和使用语言，因此，语言学习不应以孤立的单词或句子为单位，而应以语篇为单位进行。”[3]显然，在阅读教学中结合阅读文本处理语言不仅必要而且重要。……