李露 王闪闪

【摘要】教师在开展教学活动时，要坚持以“幼儿发展为本”为原则，正确指导幼儿开始游戏性投放、挑战性投放以及创造性投放等。对于大班幼儿来说，他们的实际操作能力有了显著的提高，已经具备初步分类的能力。基于此，正确地指导幼儿使用动作，构造和操作的内在化可以帮助幼儿形成相应的数学概念。

【关键词】幼儿园; 活动; 材料投放; 优化策略;

一、游戏性投放，开启幼儿数学思考之门

游戏教学方式是最能吸引幼儿思考和注意力的有效教学方式。游戏式投放有助于开启幼儿数学思考之门，借助游戏这一趣味性十足的活动，能够促进幼儿对数学区域的材料投放活动产生兴趣，积极参加数学活动，以微妙的方式提高幼儿的数学思维能力和感知能力。教师曾经讨论过幼儿喜欢看的动画片《喜羊羊与灰太狼》，结合此动画片，创设了一个数学区域的材料投放活动的场景：为了迎接秋天的到来，暖羊羊利用树叶制作了一扇门帘打算送给美羊羊，但是为了让门帘的款式看起来更加漂亮，暖洋洋想尽了办法，后来在喜羊羊的帮助下，创造了各式各样的漂亮门帘，对于喜羊羊的聪明才智，大家都佩服得五体投地，孩子们，你想知道喜洋洋如何制作门帘吗？通过这样的场景，激发了幼儿对材料放置活动的好奇心。幼儿从篮子里按顺序捡起叶子，有些幼儿按照ABAB方法排列叶子，有些幼儿按照AABAAB顺序排列。

二、挑战性投放，深化幼儿数学思考