高梅梅

一、道德与法治课课堂案例教学生活化构建的理论依据

1.课堂案例教学生活化是一种真正意义的品德教育

“生活化”的道法课堂，师生之间是一种民主平等的对话关系。向学生敞开心扉，与道德实践主体的学生就事事关己的现实生活中的道德现象展开坦率的讨论。它使品德教育成为具体的、可感的、可触的内容，学生自然成为积极的参与者，在实际的活动中自由自觉地将自己的认识、体验、感悟化于生活之中，真正张扬了个性，发展了理性道德。

2.课堂案例教学生活化符合现代心理学的认知规律

“生活化”的道法课堂提倡的是动态的构建性的、过程性的知识观，强调了知识的过程性，强调了活动的构建功能，这符合中学生的认知特征和思维水平，符合现代认知的心理学。学习与生活建立了紧密的联系，就可以利用生活资源丰富的优势，使教学活动变得更加生动而富有兴趣，是优化学习过程的有效途径。

3.课堂案例教学生活化体现了综合课程的特点

初中道法课以初中学生逐步扩展的生活为基础，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等关系，整合了道德、心理、法律和国情等内容，教学的内容标准体现了综合课程设计的特点，有利于学生形成认识社会的整体视野，促进学生的情感、态度、能力、知识经验和形成，在相互联系中得到和谐发展。这对学生现在和将来的生活都是大有裨益的。

二、实施策略和步骤：创设具有生活气息的思品课堂