陈桂珠

【摘要】数学阅读应基于小学生的认知能力和心理发展特点，帮助学生更好地获取、理解数学知识，激发小学生对数学本身的兴趣，因此，在小学数学的课堂教学当中，探索小学生数学阅读能力培养的途径与策略可以有效提升小学生的数学核心素养。

【关键词】数学课堂教学  注重 数学阅读

数学阅读就是通过对数学知识的精读、领悟、理解、掌握后将知识应用于新的问题情境的认知过程。它具有发展学生数学思维，规范学生数学语言，养成学生独立思考的习惯，强化学生数学领悟能力等特点。本文就小学生数学阅读能力培养的途径与策略展开探索。

一、架设更有趣的环境，刺激内生学习乐趣

数学课本上的阅读材料普遍比较果板、乏味，为了让课堂变得生动一点，我会创设有趣的情境，提高学生阅读的兴趣。例如，在《平行四边形而积）的课前预习提纲中我以拟人手法创设了一个故事：正方形、长方形、平行四边形三兄弟争论而积大小排名，孩子通过已有知识很快的算出正方形和长方形面积，但平行四边形面积不会做，然后由平行四边形提问：我的面积是不是也用“邻边相乘”同时，小精灵也提示：“可以用格子图验证”，引导学生通过数格子验证，发现平行四边形的面积不等于邻边相乘的乘积最后由平行四边形再次提问：没有格子图的话你们也能算出我的面积吗？引导学生进行通过有趣人物的对话，既复习旧知的目的，又逐步引出解除负迁移的思维方式：提出猜想一验证想法——发现错误、排除干扰——重新思考。……