李鸿文

摘要：随着教学改革的不断深入发展，对幼儿园数学游戏化教学受到人们的广泛关注，如何有效提高幼儿园数学教学质量和教学效率成为教师教学的重中之重。幼儿由于年纪尚小，还没有足够的社会经验，因此对于数学的学习有一定的难度，运用游戏化的教学方法，能够有效提高幼儿对数学学习的兴趣，提高学习效率，进而为达到新课程教学改革的目标打下坚实的基础。本文通过阐述幼儿园数学游戏化的价值解读及实现策略，希望对促进幼儿园数学教学质量的提高做出积极贡献。

关键词：幼儿园;数学;游戏化教学;价值解读;实现策略

引言

幼兒园数学游戏化教学就是要采用游戏化的教学方式，对幼儿进行数学课程的教学。这种教学方式能够极大的提高幼儿数学学习的兴趣，提高幼儿的学习积极性，使幼儿积极参与到数学教学活动中，提高自主学习能力，这为其以后的学习和发展是极为重要的。教师要科学运用游戏化的教学方式，富教于乐，让幼儿在游戏中学到应有的数学知识，从而提高学习效果，使幼儿爱上数学的学习。进而不断提升自己的数学知识水平，达到幼儿园数学教学的目的。

一、幼儿园数学游戏化的价值解读

人在幼儿时期往往比较热爱游戏，这是儿童天性使然，因此在幼儿园教学活动中，要充分利用幼儿的这一天性，积极进行游戏化教学。幼儿园课程游戏化教学活动就是采用寓教于乐的方式，让幼儿在玩游戏的过程中，意识到学习的重要性，以获得更多的科学知识。游戏化教学方式是将知识蕴含在游戏的过程中，积极开发幼儿的智力，让他们在游戏的轻松、快乐的氛围中学到应学的知识。新形势下，教师要合理选择游戏方式，游戏化教学本质上还是教学，因此现代教学技术与游戏的方式都是辅助手段，理清这个关系有助于教师准确把握教学的精髓，对游戏进行科学合理的设计，使幼儿能够快速的从游戏中获得相应的知识和内容，达到教学的目的。

二、幼儿园数学游戏化的实现策略

1.幼儿园数学游戏化教学要进行充分的准备

如果教师要以有趣的游戏化方式进行教学，则需要创建一个游戏场景或使用游戏道具作为辅助。由于幼儿的年龄段不同，他们对数学的理解能力也不同，因此选择游戏时所使用的方法和内容也有所不同，因此，在进行游戏化教学之前，应做好充足的准备。准备活动通常由两部分组成：第一部分是游戏材料的准备。例如，数学教学过程中使用的数学卡等。以上准备的所有内容都有助于数学教学中的游戏化方式的展开，以帮助幼儿进行更好地学习;第二个部分是创建数学游戏化教学的环境。适当的学习环境是基于游戏化课程教学的基础。此外，游戏和学习要分为主要和次要方面，使用的游戏中包含的关键点和主题也是不同的。教师需要进行深入思考，根据不同的学习需求创建一个安全、智能的学习游戏环境，并为幼儿通过游戏学习数学打下坚实的基础。

2.用游戏创造一个良好的数学学习环境

在进行正式教学之前，教师应营造一个好玩的氛围。幼儿的思想尚未成熟，在设计游戏时需要充分考虑幼儿的学习状况，以便幼儿与老师建立良好的联系并表达自己的想法。例如，在10以内学习加法和减法时，教师可以将数学中学到的知识与现实生活相结合，并从让幼儿感兴趣的问题开始，以便幼儿可以通过数学的学习解决实际问题。例如，教师可以设置一个买东西的学习场景，在数学课开始之前购买一些积木或其他物品，并将班级中的孩子分成多个小组。在这些小组中，把学生分为两个部分，一部分充当卖方，另一部分充当买方，教师为这些教学工具设置好价钱，然后给幼儿一些写有数字的卡片充当钱，让他们购买合适的物品，最后检查学生手中的物品价值，以确保每个人都做出了正确的选择，使幼儿可以体验数学在生活中的作用。既然这是一场游戏，那么就会有一些学生做得好、买得快。教师可以奖励这些杰出的幼儿，并鼓励其他学生向他们学习。这个游戏可以帮助幼儿理解数学计算，学习加法和减法以及提高他们的数学技能。

3.加强生活联系并使用数学游戏的元素

数学课程的知识源于生活，在分析和解决各种实际问题中起着重要作用。因此，在现实生活学习中，为进一步使数学与现实生活的关系更加紧密，教师应积极适当地运用各种生活要素来优化数学游戏活动，并鼓励幼儿结合自身已有的知识和经验进行深入研究，加强数学知识的理解与掌握。只有这样，幼儿才能完全理解所获得的数学知识。在现实生活中，数学元素体现在各个方面。例如，物品的形状、数量和大小。在实际教学中，教师应综合考虑幼儿的年龄特点、认知发展的需要和幼儿对数学知识和经验的综合分析，并鼓励他们专注于生活并加强学习，以增加他们对数学的了解。教师要积极鼓励幼儿能够用数学思维来分析和解决现实生活中遇到的各种问题，以便深刻地体验数学知识在现实生活中的灵活运用。

结论

综上所述，将幼儿园的数学学习与游戏有机地结合起来，不仅为幼儿提供了轻松愉快的学习环境，还使他们能够通过游戏来学习数学，扩展他们的数学思维能力，并让幼儿在游戏的同时提高观察和发散思维的能力。

参考文献：

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