周源

摘要：深度教学是全新的教育理念，是引导学生在理解的基础上批判性地学习新的思想和事实，并结合其原有的认知结构体系来实现知识的有效迁移、形成解决问题的能力。新课程标准要求教师改变落后的倾向，实现浅层教学到深度教学转变。因此，建议广大初中道德与法治教师在新课标理念的指导下，以现实学情为指导，推进教学方法与策略的创新，引导学生进行深度学习，提高初中道德与法治教学效果。

关键词：深度教学;初中道德与法治;教学策略

伴随着新课改的推进，人们对培养学生的核心素养有了更高的要求，传统的浅层次教学显然已不适应，需要在初中道德与法治教学中积极实施深度教学，引导学生进行深度思考，帮助学生进行思维深度思考，从而达到发展学生核心素养的目标。有鉴于此，本文结合实践经验，从深入挖掘教材课本内容、深入开展课堂教学对话、深入推进小组合作教学、深入构建多元评价体系四个方面，系统分析初中道德与法治课堂深度教学的基本方法和具体策略。

一、深入挖掘教材課本内容，落实核心素养

教材课本是进行教学实践的重要载体和基础，是学生获取知识的源泉和工具。教师在教学过程中，只有对教材进行了深入的挖掘与解读，才能有针对性地开展教学活动，使学生更深刻地理解、掌握和应用知识。为此，初中道德与法治教师应深入阅读道德与法治教材，掌握基本知识结构，在此基础上突破教材语言文字，挖掘其中蕴涵的道德素养和精神内涵，更好地促进核心素养的渗透。……