【摘 要】中小学书法教育以语文课程中的识字和写字教学为基本内容。当前小学书法教材有三类：统编语文教材、教育部审定的书法专用教材《书法练习指导》、民间教学用的经典法帖。由于教材体系不兼容、学生学习时间紧缺等问题的制约，三类教材需要整合。整合的总体思路是：“语文教材为体，书法专用教材为用，民间教材为补”。组织书法教学时，语文教材要多做“加法”，书法专用教材要多做“减法”，民间教材要多做“除法”。

【关键词】小学书法教学;三类教材;书法教材的整合

【中图分类号】G42  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）13-0045-04

【作者简介】蔡绪稳，江苏省盐城市第一小学（江苏盐城，224001）副校长，高级教师，江苏省语文特级教师。

《中小学书法教育指导纲要》指出，“中小学书法教育要以语文课程中的识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育”。小学语文教材对写字和书法的教学内容进行了系统设计和规定。然而，毛笔书法作为一门传统的技艺，又有其专业的一面，只靠语文教材难以达成教学目标，因此教育部组织编写了专门的书法教材，即《书法练习指导》。此外，随着人们对传统文化的重视，不少学生还参加社会上的书法培训，这些民间教学机构多以古代的经典法帖为教材。

一、为什么要整合书写教材

小学生的书写包含“写字”和“书法”两个方面。一般的文字只是信息符号，学会写字就是掌握了一种信息表达的形式。……