摘 要：教师在非结构游戏区域为幼儿提供充足的游戏材料与时间，让幼儿自主确定主题和合作方式，并不断地思考、练习与试错，促使其自主发现问题并解决问题，从而培养幼儿自主探究的能力和积极应对困难、永不放弃的品质。

关键词：搭建;自主;探究

蒙台梭利教育理念以儿童为中心，视儿童为有别于成人的独立个体，主张在日常生活中以良好的学习环境和丰富的学具支持儿童主动学习，自主建构完善的人格。为了深刻理解这一教育理念，并在教学实践中灵活应用，教师在搭建游戏中以“观察者”“协助者”“鼓励者”的角色，为幼儿提供充足的游戏材料和时间，观察幼儿的探究过程，并适时给予指导，让幼儿在项目任务下不断地进行练习与试错，自主发现问题并解决问题，从而培养他们自主探究的能力和积极应对困难、永不放弃的品质。这里以《恐龙的房子》为例呈现蒙氏教学理念及过程，供大家参考学习。

一、活动背景

在幼儿自主游戏时间，教师在非结构游戏区域为幼儿提供了充足的游戏材料，如颜色形状各异的积木、插片、彩笔等，并提供充足的时间，让幼儿在游戏中自主确定主题和合作方式，充分给予幼儿发展和创造的机会。

鉴于幼儿常常分享恐龙的知识与故事，对恐龙已有基本的认识。加之他们已掌握一定的垒高、平铺、镂空等搭建技巧，具备搭建“恐龙的房子”的能力。于是，教师决定跟踪观察小乐用彩笔搭建一座“恐龙的房子”的过程，并适时给予指导和帮助，让他获得有关建筑平衡、空间、对称、重心等重要认知和体验。……