周晓文

摘 要：游戏是幼儿园课程教学中比较常见的一种形式，随着幼儿教学改革方式的推进，课程游戏化被广泛应用到体育活动中，教师结合游戏的内容和形式，秉承因材施教的基本原则，制订符合幼儿自身发展的体育游戏，达到锻炼身体的目的。在此，从情境创设、因材施教和活动形式三个方面提出了一些有效的运用策略，以期为幼儿体育教师教学提供参考。

关键词：课程游戏化;幼儿园;体育活动;运用策略

幼儿体育课程通过游戏化的形式学习相关知识，符合各个阶段幼儿的认知规律，带来快乐的同时，也能促进幼儿的长远发展，这是游戏教育最基本的目的。基于不同阶段幼儿的认知特点，符合他们爱玩的天性，教师将体育课程和游戏进行有效结合，通过课程游戏化的形式，激发幼儿参与活动的兴趣，从而提高体育课程的教学质量。

一、情境创设，激发幼儿的参与兴趣

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“环境是非常重要的教育资源，利用环境开展训练，促进幼儿健康成长，让教学过程更加趣味性和生动化，提高整体的教学效果。”因此，教师利用体育器材、故事等资源创设情境，发展幼儿动作，获得情感、态度等方面的知识，促进幼儿的可持续发展。

课程游戏是现阶段幼儿最喜欢的方式之一，教师创设游戏情境，鼓励幼儿积极参与相关训练。以中班幼儿为例，要求掌握相关的钻爬技巧，但是幼儿第一次训练悬空攀爬时，部分孩子处于害怕、恐惧心理，会产生逃避的想法，不愿意参与户外体育活动。……