王华艳

摘 要：在幼儿园教育过程中，总是会出现一些“节外生枝”的偶发事件。这些偶发事件也被称之为生成性资源。对于生成性资源，幼儿教师绝对不能视而不见、充耳不闻。相反，幼儿教师应该重视、正视、珍视形形色色的生成性资源。以生成性资源为切入点、聚焦点、闪光点，幼儿教师就会因为幼儿教育路上这些“节外生枝”的偶发事件而遇见别样的美。

关键词：有效运用;幼儿园;生成性资源;思考

记得在一次幼儿园中班美术区域活动中，我原本打算让孩子们用课前自主收集各种各样的树叶，制作一幅树叶粘贴画，但是，在开展此项美术活动时却“节外生枝”，出现了一件让我始料未及的事情——有几名幼儿，竟然“旁若无人”地用一个细绳子，将形状各异、大小不同、五颜六色的树叶串成了一个长串……“宝贝们，我没有让你们用绳子串树叶呀？我只是让你们用树叶创作一幅树叶粘贴画……”我心里想。

不过，对于这根“旁逸斜出”的枝丫，我并没有刻意去“修剪”，而是让其尽情“舒展”。让人意想不到的是，这些“节外生枝”，却让我们领略幼儿美术区域活动中别样的美——当我“迷惑不解”地询问这些“节外生枝”的幼儿，为什么要制作一条树叶项链时，他们的回答，着实让我惊讶：“老师，明天就是教师节了，我们想制作一条树叶项链，作为节日礼物送给您！”

显而易见，在各种各样的幼儿园活动中，出现各种“节外生枝”是一种必然现象。为了让幼儿因教学活动中的各種“节外生枝”而遇见别样的美，教师要重视、正视、珍视各种“节外生枝”。这种“节外生枝”，其实上，这就是一种生成性资源。

一、重视生成性资源，让生成性资源成为教育的切入点

正所谓“有备无患”，充分的预设，能够让教师更为从容地应对幼儿教育活动中出现的各种生成性资源，能够让生成性资源在促进幼儿各种能力发展方面的作用更加显著。

仍以“树叶粘贴画”为主题的美术区域活动为例，在设计活动时，教师就应该对整个活动的过程进行充分的预设。如预设幼儿在利用树叶制作粘贴画的过程中，可能会“不走寻常路”，出现一些“与众不同”的、“别出心裁”的创作思路，就像那几位用树叶制作项链的幼儿一样。事实上，用树叶制作项链，只是这项美术区域活动中“节外生枝”的一种表现。除了这种“节外生枝”之外，幼儿还可能将一片片树叶串起来，做成一个风铃，也可能将树叶一片片串起来，做成一个糖葫芦……尽管教师无法精准预设幼儿可能会突发奇想设计、创作什么样的美术作品，但是，教师可以充分预设处理、解决这种生成性资源的方式、方法。

当出现这种“稀奇古怪”“不同寻常”的创意美术作品时，教师不妨追本溯源，让幼儿畅所欲言，说一说自己的创意思路、讲一讲自己的创意由来。如此，教师就能够找准教育的切入点，将立德树人的教育根本任务，潜移默化、悄无声息地落到实处。

二、正视生成性资源，让生成性资源成为教育的聚焦点

尽管课堂中的生成性资源，发生在一小部分幼儿身上，但是，因为这些生成性资源有着重要的教育意义和显著的教育作用，所以教师不妨适度地放大这些生成性资源，让生成性资源成为幼儿的聚焦点，将生成性资源教育作用“辐射”“延伸”到所有幼儿的身上。

如当幼儿道出“树叶项链”的真相之后，教师不妨让所有的幼儿都聚焦“树叶项链”的真相，学会感恩。当然，“树叶项链”的感恩，不应该仅仅局限于对教师的感恩，还应该对感恩的对象进行拓展、进行延伸。父母给了我们生命，并始终如一的给予我们无私的爱，所以，我们要懂得感恩父母;祖国为我们创造了幸福美好的生活，让我们安居乐业，所以，我们要懂得感恩祖国;大自然为我们创造了各种美景佳境，为我们提供制作美味佳肴的各种食材，所以，我们要懂得感恩自然……

显然，归因于幼儿的视线聚焦于“树叶项链”，所以“树叶项链”背后所蕴含的感恩教育，也好似汩汩清泉流进了幼儿的心田之中，让感恩的情感在幼儿的内心深处根深蒂固、潜滋暗长。

三、珍视生成性资源，让生成性资源成为教育的闪光点

在形形色色的幼儿教育活动中，教师要想方设法助推教育活动出现高潮。窃以为，生成性资源是推动幼儿教育活动走向高潮的一股关键力量。

例如，在“健康诊所”区域活动中，幼儿往往会因为“查找病因”而产生一些分歧，进而导致该区域活动“搁浅”。鉴于此，教师不妨将“查找病因”作为闪光点，让幼儿深深地懂得，绝大多数疾病，都是因为一些不良生活习惯造成的。例如，因为生活中喜欢过量使用食盐，所以就会罹患高血压;因为生活中经常久坐不运动，所以就会罹患腰椎间盘突出;因为生活中过于青睐甜食，所以就会罹患糖尿病;因为生活中不讲究用眼卫生，所以就会罹患近视眼……

显而易见，在本次区域活动中，“节外生枝”的意外生成，不仅没有“拉低”区域活动的效益，还让区域活动因此而变得更加有内涵，更加具有教育意义。从这个角度来看，生成性资源，不正就是本次区域活动中的一个闪光点吗？

在多姿多彩的生活之路上也好，在桃李芬芳的幼儿教育之路上也罢，我们一定会遇见各种各样的“节外生枝”。面对“节外生枝”，我们不妨静下心来，将这些“节外生枝”，将这些生成性资源作为自己成长，或幼儿教育的切入点、聚焦点、闪光点，那么，在多姿多彩的生活之路上，我们就会遇见一个更好的自己，在桃李芬芳的幼儿教育之路上，我们就会遇见不一样的美！