王华艳

摘 要：在幼儿园教育过程中，总是会出现一些“节外生枝”的偶发事件。这些偶发事件也被称之为生成性资源。对于生成性资源，幼儿教师绝对不能视而不见、充耳不闻。相反，幼儿教师应该重视、正视、珍视形形色色的生成性资源。以生成性资源为切入点、聚焦点、闪光点，幼儿教师就会因为幼儿教育路上这些“节外生枝”的偶发事件而遇见别样的美。

关键词：有效运用;幼儿园;生成性资源;思考

记得在一次幼儿园中班美术区域活动中，我原本打算让孩子们用课前自主收集各种各样的树叶，制作一幅树叶粘贴画，但是，在开展此项美术活动时却“节外生枝”，出现了一件让我始料未及的事情——有几名幼儿，竟然“旁若无人”地用一个细绳子，将形状各异、大小不同、五颜六色的树叶串成了一个长串……“宝贝们，我没有让你们用绳子串树叶呀？我只是让你们用树叶创作一幅树叶粘贴画……”我心里想。

不过，对于这根“旁逸斜出”的枝丫，我并没有刻意去“修剪”，而是让其尽情“舒展”。让人意想不到的是，这些“节外生枝”，却让我们领略幼儿美术区域活动中别样的美——当我“迷惑不解”地询问这些“节外生枝”的幼儿，为什么要制作一条树叶项链时，他们的回答，着实让我惊讶：“老师，明天就是教师节了，我们想制作一条树叶项链，作为节日礼物送给您！”

显而易见，在各种各样的幼儿园活动中，出现各种“节外生枝”是一种必然现象。为了让幼儿因教学活动中的各種“节外生枝”而遇见别样的美，教师要重视、正视、珍视各种“节外生枝”。