刘永福

摘 要：语文课程具有工具性与人文性特点。由此，语言文字应用成为高中语文课程中非常重要的一门选修课程，学生需要专门学习语言文字應用方法。具体对语言文字应用的教学方法进行探究，以更好地展现该选修课程的实际价值。

关键词：选修课程;语文;教学活动;知识系统

语言文字应用在内容编排上更为细致、严谨、科学，从各个方面展现了语言文字应用方法，包括汉字造字法、字音字形的辨读与辨认、病句的解析以及修辞手法等。由此，留给教师开展多样化教学的空间非常大，通过实施更有效的教学方法，优化教学设计，可进一步提高教学效果。

一、与必修结合，立系统

1.将选修与必修内容有效衔接

在讲解汉语词汇与语法演变这一节课时，教师可以通过列举课内文言文对学生掌握古代汉语词汇的程度进行考查。比如，常见的名词用动词的情况，如出自《荀子·劝学》中的“假舟楫者，非能水也，而绝江河”，这句话就是动词加名词的组合，再如，出自《鸿门宴》中的“籍吏民，封府库”，是名词加宾语的组合。通过这样的学习方法，将知识点衔接、扩展，学生既能够帮助复习巩固文言文知识，补足文言知识断层，还能掌握更多的汉语词汇。

2.将选修、必修“语言文字”知识系统构建起来

在教学过程中，教师要将各课的重点知识总结出来，比如，第一课教学重点放在词汇、语法与语音上，第二课教学重点是掌握汉字正确读认、同音词辨析、同音词在语言交际中应用等，第三节课教学重点是对汉字起源、演变有了解，并学习书法与艺术作品的鉴赏方法等。……