赵成激

摘 要：以教学中的“等差数列前n项和”的公式教学案例为主导，对高中数学教学中问题的难点来展开解析，通过几点的策略与方法来培养学生逻辑思维能力的构建，促进数学公式的教学。

关键词：公式教学;实践力;思考力

一、高中数学公式教学的方法

公式教学应根据教材目标及重点和难点，结合学生的差异化，因材施教，并运用多样化的教学方式和工具，解惑知识点，培育和引导学生发展自主性、探究性和合作性去分析和解决问题的能力。

第一，通过引入阶段的设计，采取多样化的方式来引入数学公式，可以激发高中生学习数学公式的兴趣，并激活已有知识，找准学习新公式的切入点。

例如，采取趣味实验等直观方式、多媒体等教学工具，让学生在学习高中数学公式时体会其直观的趣味性，激发学习兴趣。

再如，通过采用已学过的相关数学公式来引出新公式的方法，按照类比迁移的方式来强化新公式的教学。

还如，通过引用经典数学古籍中历史素材的方式，激发学生探究和运用高中数学公式的求知欲望，引导学生自主探究高中数学公式，培养学生自主观察和探究的能力。

第二，创设问题情境，引导学生独立探究或者互相探讨，发现高中数学公式，并进一步推理或证明。并且帮助学生理解数学公式的含义，厘清数学公式之间的关系，掌握数学公式的数学符号及其外在形式和变形等，以便学生能够正确掌握和灵活运用数学公式，并牢靠地记住数学公式。……