孟新录

摘 要：问题是承载知识的载体，而且问题始终贯彻于整个课堂教学中。从高中数学教学的角度来讲，高中阶段的数学知识不仅具有较高的难度，还具有较强的逻辑性以及抽象性，而问题驱动教学模式，能够帮助學生建立明确的学习目标，使学生能够在对问题进行分析的过程中深化对数学知识的理解。分析和阐述问题驱动下高中数学教学的开展模式，以期提升高中学生的数学核心素养。

关键词：数学;教学模式;高中问题驱动

随着新课改的进一步渗透，学生也从传统的被动接受知识转变为当前的主动学习知识。而问题驱动教学模式可以有效凸显学生的学习主体地位，教师将设计好的问题布置给学生，让学生在一定时间内完成任务，这也可以有效促进学生整体学习效率的提升，使学生在学习数学知识的过程中具有较强的使命感。

一、合作探究，凸显主体

学生的学习能力受先天和后天因素的影响，具有较强的差异性，尤其对于高中阶段的学生而言，这种差异则更加明显，这也说明无法确保所有学生在教师统一的教学引领中获得提升。因此，为了突破这种现状，教师可以秉承组内异质、组间同质的原则对学生开展分组教学引导，并将问题发送至每个小组，让每个小组的组长带领组内成员根据问题进行互助式学习，并共同探究教师布置的问题，以此凸显学生的主体地位，提高学生的数学知识理解能力。

例如，在学习“正弦和余弦定理”的过程中，教学重难点是让学生对正弦定理和余弦定理的差异进行探究。……