陶莹樱

【摘 要】本文以“移动终端”教学为例，从坚持真实性问题导向、关联学科知识、设计结构化学习任务和关注发展性评价设计等四个方面，探究了深度学习视角下项目化学习的项目选择与设计。

【关键词】高中信息技术;深度学习;项目化学习

作为主动学习的重要方式，项目化学习将原先抽象的知识融入每一个项目任务活动中，以学习项目为抓手，引领学生在真实的任务情境中亲身探索、实践，主动地去发现和解决问题，在有意义的学习实践历程中发现学习知识的价值与意义，自主实现知识意义的建构，形成技能，发展能力。然而目前的高中信息技术项目化学习出现运用异化现象，实践与理念相悖，教师往往把重心放在了一节课要完成多少教学任务上，项目的设计不能有效引领学生对知识进行再建构与再创造，不利于学生关键能力、必备品格和价值观念的形成。因此项目化学习要确立深度学习视角，优化学习项目设计和选择，科学设计完整的项目化学习活动，让学生在项目化学习的实践体验、内化吸收、探索创新中促进深度思考，获得知识技能和深度学习品质的发展，提升信息技术素养。

本文以“移动终端”一课教学为例，说说深度学习视角下项目化学习的项目选择与设计。

坚持真实性问题导向，增强学习意义

项目化学习的一个显著特点是坚持问题导向，以解决问题为信息技术项目化学习的落脚点。基于深度学习视角的项目化学习应重视问题设计，改变当前问题脱离生活的现象。……