孟 宇 沈 伟

21世纪，卓越与公平成为各国教育改革的关键词。以英美为主的国家均将教师队伍建设视作提高教育质量，促进教育公平的重要手段。在已有的文献中，教师专业发展、教师专业标准、教师资格证及卓越教师培养，均是近年来教师教育相关领域内热议的话题。在这些话题的探讨中，国外研究者多围绕教师专业性、①Beck, J. Appropriating professionalism: restructuring the official knowledge base of England’s ‘modernised’teaching profession[J]. British journal of sociology of education, 2009, 30(01): 3-14.教师专业发展、②Kennedy, M. M. How does professional development improve teaching?[J]. Review of educational research, 2016, 86(04): 945-980.专业身份③Luehmann, A. L. Identity development as a lens to science teacher preparation[J]. Science education, 2007, 91(05), 822-839.④Eteläpelto, A., Vähäsantanen, K., & Hökkä, P. How do novice teachers in Finland perceive their professional agency?[J].Teachers and Teaching, 2015, 21(06): 660-680.及政策变革等方面展开讨论，教师专业标准及其改革被视作教师团体权益的体现；⑤Evans, L. The ‘shape’ of teacher professionalism in England: Professional standards, performance management, professional development and the changes proposed in the 2010 White Paper[J]. British educational research journal, 2011, 37(05): 851-870.相比较而言，国内的研究者更关注于教师政策的具体执行与优秀教师的培养路径，⑥吴越, 李健, 冯明义. 地方师范大学“卓越教师”的培养路径分析--以西华师范大学“园丁计划”为例[J]. 中国高教研究,2015(08):92-97.围绕专业认证、⑦陈德云, 周南照. 教师专业标准及其认证体系的开发--以美国优秀教师专业标准及认证为例[J]. 教育研究,2013,34(07):128-135.⑧邓涛, 王阳阳. 澳大利亚教师教育专业认证改革: 理念更新和标准重构[J]. 高等教育研究, 2018, 39(12): 98-106.准入制度、⑨汪明帅, 谢赛. 基于教师入职标准的教师准入制度: 国外的经验与启示[J]. 教育发展研究, 2011, 31(08): 53-58.专业素养⑩周淑琪. 新手教师和专家型教师评价素养研究--基于教师专业标准的比较[J]. 比较教育研究, 2014, 36(01): 12-17.⑪周文叶, 周淑琪. 教师评价素养: 教师专业标准比较的视角[J]. 比较教育研究, 2013, 35(09): 62-66.等对教师教育课程设置、教师教育者资质及教师个人所需具备的能力展开论述，其中信息技术能力的培养⑫张屹, 刘美娟, 周平红, 马静思. 中小学教师信息技术应用能力的现状评估--基于《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》的分析[J]. 中国电化教育, 2014(08): 2-7.也是近年浮现的一大热点。……