殷 玉 新 楚 婷

一、问题提出

教育大计，教师为本，党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央将教师队伍建设摆在突出位置；教师大计，师德为本，加强师德养成教育是新时代背景下落实立德树人根本任务的关键。从中央中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出将师德建设摆在首位，到教育部等五部门印发《教师教育振兴行动计划 （2018-2022年）》提出师德养成教育全面推进行动，这些都表明师德建设在我国新时期受到了前所未有的重视。但是，在现实的教育教学过程中，不少教师的思想政治素质、师德素养和专业化水平却存在较为严重的问题，①王定华. 用奋进之笔谱写新时代教师队伍建设新篇章[J]. 教育科学研究, 2018(02): 5-9.不利于立德树人根本任务的完成和新时期教师队伍建设目标的实现。因此，面对新方位、新征程、新使命，教师的思想政治素质和师德水平亟需提升，专业化水平也亟需提升。②顾明远. 新时代深化师范教育改革的重要决策[A]. //教育部教师工作司. 造就大国良师[M]. 北京: 教育科学出版社, 2018: 39.其中，教师道德素养（moral literacy）作为教师专业伦理、师德和教师专业水平的综合体现，是指教师开展道德实践应该具备的综合素养，对提高我国新时期师德水平有直接作用。此外，将教师视为专业的道德实践者，以及将教育看作道德工作已经被纳入教师专业素养的职责范围。③休·索科特. 教师专业素养的道德基础[M]. 王凯, 译. 福州: 福建教育出版社, 2018: 12.因此，如何提高教师的道德素养已经成为我国新时期教师队伍建设值得迫切探究的课题。……