王革

摘要：数学是一门抽象化的学科，具有广泛性/复杂性/衔接性等特点，在初中的教学课程中，为了使同學们能够更方便地理解知识点，教师可以将思维可视化来合理引导学生。“思维”是抽象的概念，将思维可视化就是利用图示的方法来展示思维过程，从而达到到教学的目的。本文以初中数学教学为例进行探究，分析思维可视化在教学中的实用性。

关键词：思维可视化;初中数学;探究

引言：数学是一门对逻辑思维能力要求很高的学科，对于部分初中生来说是很复杂枯燥的学问，传统的初中数学教学中，往往以教师转述知识点，学生紧跟老师的思维模式进行学习，在这个过程中教师是课堂的主体。随着新课改的不断深入，对数学教学也提出了新的目标，要求教师以培养学生的思维能力为主，对此要求教师合理转变教学观念，促进学生思维发展。

一、简化教学程序

思维可视化就是运用一些图示方法来将不可视的思考路径和方法具体的呈现在大家面前，教师利用思维可视化的方式进行教学，使同学们能够清晰地了解学习内容与解题思路，在一定程度上提高了教学效率。初中数学给人的印象往往是复杂的、难以理解的，在传统的教学中，对于一些复杂的知识点，教师会进行大篇幅的板书教学，将课程内容、知识点分析过程、解题过程都呈现在黑板上，而同学们则会按部就班的将整个黑板内容抄在笔记上[1]。这种教学模式不仅耗时，还在一定程度上阻碍了学生思维的发散，将大量的课堂时间用在记笔记上，课下想复习时看着杂乱的笔记毫无头绪，久而久之会形成恶性循环，导致数学成绩明显下滑。……