郑敏

摘要：《美术新课程标准》指出：“美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”这决定了美术教学一定要站在知识教学与技巧培养的基础上，更加注重培养发展学生审美、感知、想象等方面的能力，提高学生的文化素质。本文以此契入，从“深入把握作品的人文内涵，并渗透给学生”“以教学目标的明确，突出人文精神的强化”“以教学的生活化强化人文理念的渗透”和“深入挖掘教材因素，培养学生人文精神”四天路径进行了探究与分析。

关键词：中学美术;教学;人文精神;培养策略

时代催生了教育改革的进一步深化。美术教学受到越来越多的重视，新课程改革对中学美术教学的人文性要求，促进了中学美术教学向良好方向发展——更加注重美术技巧、兴趣、视野和审美能力的培养与提高，其实质是更加注重学生人文精神的培养。

就本质而言，人文精神关乎尊严、地位、品德等多方面的“终极关怀，讲求人与自然、社会的和谐及人的自由平等。教育中重视人文精神培养，，其价值在于让人的才能和道德水平达到一定高度。因此，中学美术教师应主动承担这一使命与职责，在教学实践中实践和探索学生人文精神培养的途径与策略。

首先，深入把握作品的人文内涵，并渗透给学生。教学中，在解读美术作品前，教师应先向学生介绍与作品相关的特定文化情境和文化含量，进而通过教学深刻理解作品的人文情境和历史文化背景。……