【摘要】新常态背景下，企业面临转型和升级，我国经济结构也面临优化。这一阶段应积极培养创新型人才，才能满足企业及时代发展需要，促进新常态格局的早日形成。企业新型学徒制能对人才职业核心素养进行针对性培养，这种培养模式有利于企业创新，也有利于人才综合能力全面提升。文章将对企业新型学徒制概念进行具体分析，并阐述新常态下企业新型学徒制运行管理模式，期望解决现阶段人才供需失衡现象，为企业发展提供更多优秀人才。

【关键词】新常态;企业;新型学徒制;运行管理

引言：我国在2015年印发《关于开展企业新型学徒制试点工作的通知》，这一通知开创企业主导人才培养的先河，也为企业现代化发展奠定良好基础。新常态背景下，企业面临全新的发展机会，但也面临诸多挑战。这一阶段利用新型学徒制对企业人才进行培养，能完善我国就业结构，助力人才综合素质和综合能力全面提升。但我国企业新型学徒制仍处于初期发展阶段，这一阶段需要对其进行科学性管理，才能培养一批优秀应用型人才。

一、企业新型学徒制概念

企业新型学徒制是指将企业培训及学校教育进行有机融合，二者融合主要为企业培养优秀员工。故此，企业新型学徒制是以企业为主、由国家倡导、学校为辅的人才培养模式。这种培养模式能为人才提供新的提升机会，也能确保校企合作的稳定性，积极培养企业需要人才，为我国经济格局优化和革新奠定人才基础。企业新型学徒制是有企业提出与学校合作，培养过程中，对学徒的岗位适应力和职业核心素较为注重。企业在运行和发展过程中，需要做好随时接纳新员工的准备。通过新型学徒制，积极优化对新员工的培训，能对传统培训模式中，存在的问题进行针对性解决。由综合能力较强的员工作为新人的师傅，新员工能快速了解企业需求，并积极适应岗位。这种言传身教的教育模式，有利于提高从业者整体素质，也能由培训机构向企业定期输送优秀人才。

二、新常态下企业新型学徒制运行管理模式

（一）优化学习目标，完善培养模式

企业新型学徒制运行过程中，主要会根据岗位技能需求对人才进行培养。虽然这种培养模式与传统教育不同，但也应提前明确学习目标，才能确保培养的规范性，保证人才处于正确的发展方向。例如，可以根据岗位需求，将工作流程逐一拆分，并向人才进行讲述。人才通过讲解会对岗位进行具体认知，这有利于人才解决问题能力提升，也有利于完善培养结构及培养体系。不同岗位需求不同，但都需要人才具備一定创新能力。这就需要企业新型学徒制，在运行和管理过程中，采用多元化教学模式。积极完善教学模式，可以使人才得到更好培养，也能使人才获得更好的培训体验。例如，企业的师傅可以通过互联网与人才进行沟通和互动，并将岗位需要掌握的技能技术，制作为微课件传输给学生。学生通过解读微课件可以了解岗位工作全过程，也能对容易出现问题的环节进行反复分析。

（二）以政府为主导，企业为主体

企业新型学徒制的发行者是政府，故此，政府需要积极主导这一模式运行。由政府主导，可以为校企联合提供诸多政策支持，也能促进校企协调发展。例如，政府可以积极制定企业新型学徒制运行规范，通过相关规范，可以确保企业与学校合作的深入，也能积极通过规范对校企合作进行针对性指导，并以此加强服务，确保校企联合的科学性和有效性。虽然企业新型学徒制的倡导者是政府，但企业才是真正受益者。因此，企业会是新型学徒制的主要责任者。企业会与培训机构或学校，积极进行合作，对人才进行联合培养。通过对人才培养一定时间后，企业会对人才进行综合考评，根据人才情况向其颁发职业资格证书。但值得注意的是，人才培养过程中，培训机构及学校要与企业进行定期沟通和互动，通过互动可以全面了解企业意见，及时优化人才培养策略及培养方针，这样才能尊重企业的主体地位，为企业培养复合型人才。

（三）加强校企合作，展开订单式培养

虽然培训机构和学校属于专业教育部门，但其相关教学设备和设施，与企业相比相对落后。这时，企业导师需要对学徒进行培训。利用企业生产设备培训学徒，能使学徒拥有与岗位技能相匹配的能力，也能适当缓解培训机构和学校压力，避免其因革新教育设备投入过多资金。首先，校企合作会以企业为主，其大半课程也是在企业中完成培训。但企业课程主要培养人才实践能力，而培训机构可以对先进知识技能及信息技术掌握能力进行针对性培养，也能优化人才知识结构;其次，校企合作过程中，应积极加强对企业需求的调研，通过调研，可以制定完善的人才培养大纲，以确保培养的专业性。最后，学校应聘请专业能力及实践能力较强的管理人员，到学校进行授课。专业人员可以使学校教学内容与企业培训内容接轨，这有利于提升培训内容的实用性。

三、结语

综上所述，企业新型学徒制发展过程中，需要政府、企业、学校，三方合作，共同为人才培养贡献力量。企业新型学徒制在运行过程中，需要加强对企业需求、人才培养目标、培养模式等方面的科学分析，通过分析能对人才进行针对性培养，也能在培养过程中，促进人才创新能力、实践能力、岗位胜任力等不断增强。当人才综合水平提升时，能快速解决企业工作中遇到的问题，也能促进企业创新，为我国经济发展奠定人才基础。

参考文献：

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[3]张晶晶，陈樱，毛东升，崔发周.现代学徒制与企业新型学徒制有效融合途径的实践研究[J].工业技术与职业教育，2020，18（01）：92-97.

作者简介：李洪军，1983-3，女，汉族，硕士研究生，黑龙江能源职业学院，职称：副教授，研究方向：地质教学、课程思政、教学研究。

（黑龙江能源职业学院黑龙江省双鸭山市155100）