袁婕 温红侠

【摘要】目的：研究分析在医院教学管理工作中开展PDCA循环管理的效果。方法：针对的研究对象均处于2019年1月至2020年7月阶段本院40例低年资医师，随机数字方案分成20例观察组、对照组。对照组传统教学管理，观察组PDCA循环教学管理，分析两组教学查房成绩、技能操作成绩、患者对医师诊疗能力评价、医师对教学管理的满意分数差异。结果：对技能操作、教学检查成绩和患者评分等情况观察组比对照组有差异（P<0.05），对比教学管理满意分数情况层面观察组比对照组有差异（P<0.05）。结论：PDCA循环管理法符合现代管理的要求，能够使教学管理人员需要及时更新自身的业务和管理知识，提升教学管理质量。

【关键词】PDCA循环管理;教学;医院;教学管理

医院教学是一种理论学习和实践操作相结合的过程，医院教学是培养医学专业人才的重要方式，也是学生从学习状态过渡到工作状态的重要途径。目前医患十分严重，在学习期间医师所掌握的医学操作能力以及沟通能力和认识到的职业素养，都会影响到医生未来的职业发展情况[1]。医院教学过程中，专业的教学任务通常是由科室内部开展内部教学。在教学期间中，由于带教工作涉及面较广，内容繁重，因此实施PDCA循环教学管理模式取得了良好的教学效果，本文对此进行分析。

1资料和方法

1.1一般资料

针对的研究对象均处于2019年1月至2020年7月阶段本院40例低年资医师，随机数字分20例为观察组和对照组。对照组男3名，女17例，年龄22～31岁，平均（25.21±1.81）岁;观察组男2例，女18例，年龄21～30岁，平均（25.29±1.74）岁。两字常规的临床资料在统计学中对比不存在显著差异（P>0.05）。

1.2方法

针对对照组的接受传统的教学管理模式，并采取考核措施对学习成果开展考核。在观察组内的患者中则是实施PDCA循环教学管理措施。（1）通过科教办牵头對低年资的医师组织进而其进行理论方面的培训，并制定出合理的学习计划。（2）由低年资的医师入科学习，带教老师要分模块向其展示专科技能以及治疗的方法、病历的书写等，对其进行科室协作能力的培训，做好查房工作以及查房方法的培训学习。（3）科教办负责小组人员应该通过不定期抽查的方式对科室开展检查，评估医师是否彻底掌握教学内容。

1.3观察指标

对技能操作、教学检查成绩和患者评分等情况、教学管理满意分数行组间对比，满分100分。

1.4统计学方法

SPSS22.0对计量资料、计数资料统计，对两项资料行均数±标准差、率表示，之后分别实施t检验、X2检验，P<0.05差异显著。

2结果

2.1对比两组教学查访成绩、技能操作成绩和患者评分

对技能操作、教学检查成绩和患者评分等情况观察组比对照组有差异（P<0.05），见表1。

2.2对比两组医师对教学管理的满意评分

对比教学管理满意分数情况层面观察组比对照组有差异（P<0.05），见表2。

3讨论

PDCA循环法是一种程序化的方法。PDCA循环管理过程中各个阶段之间都存在一定的联系和循环性的特点。PDCA循环法体现在解决问题的过程中，体现出水平上升的特点，这种方法能够有效地发现问题并解决问题，能促使对应的管理理念以及工作方案体现出更加全面性和科学化的特点[3]。科教部充分考虑医院的等级评审模式来将PDCA的理论以及方法进行有效的融合，在教学管理过程中进行展示，营造出人人参与的教学管理模式，体现出PDCA常态化管理的效果。

在医学模式的不断进步背景下，临床教学管理的内容越来越丰富，也对临床带教质量产生了更高的要求。在此基础，教学管理人员需要及时更新自身的业务和管理知识，使其符合现代管理的要求，从而能够使PDCA循环法得到有效的运用。

参考文献：

[1]吴莉杰，赵伟华，朱爱剑，等. PDCA循环在创建教学医院教学管理中的应用[J].名医，2020， No.80（01）：303-303.

[2]李静雅. PDCA循环在教学医院教学管理中的应用分析[J].世界最新医学信息文摘（电子版），2019，019（069）：24-25.

通讯作者：温红侠

（1.陕西省人民医院神经内一科;2.陕西省人民医院教学处）