张婷婷

【摘要】游戏是小朋友非常喜爱的一种活动方式，因此幼儿园在开展教学的过程中，要多多利用游戏的形式来实施教学，将小朋友们的学习热情充分的激发出来，借助自主游戏的方式开展教学有利于幼儿身体健康和智力的开发，对于幼儿教育有着十分重要的意义。幼儿教师可通过多种有利于幼儿身心健康的游戏开展教学，让其在快乐的游戏当中得到成长。

【关键词】幼儿园;区域游戏;游戏创设;游戏组织

区域游戏是指幼儿园教师根据幼儿发展水平以及教学目标来进行游戏活动场地的创设、布置和使用活动材料，根据小朋友的现有能力和自身意愿来设置的各种游戏，有利于幼儿个性的塑造以及自主能力的培养。也是幼儿园对幼儿进行教育教学的较为重要的一种活动形式。良好的活动环境以及游戏质量能够更好的满足幼儿各方面的学习需求，有利于促进孩子的健康发展。因此，幼儿教育工作者应对区域游戏创设过程和活动中存在的一些问题进行探析研究，并探寻有效的改善措施，让区域游戏充分的发挥出应有的作用，这对于提高我国幼儿教育的教学质量具有十分现实的意义。

一、幼儿园区域游戏组织中存在的主要问题

1.空间利用不够充分

在对幼儿园区域游戏组织的相关研究中发现，一些幼儿园对于区域空间的利用不够充分，从而对游戏质量造成较大影响。再加上幼儿人数较多，教师专业素质不足等各种因素的影响，在组织开展区域游戏活动时，对于游戏区域空间的开辟和合理利用都非常少。由于在开展区域游戏活动前没有进行科学合理的规划，教师对此也没有较为成熟的想法，故此区域游戏也开展得较为随意，没能将区域游戏空间和孩子们对游戏的实际需求完美的结在一起，导致各个活动区域相互间缺乏有机的联系，致使在开展区域游戏时常会出现空间冲突等情况的发生。

2.区域游戏存在单一化问题

部分幼儿园在创设区域游戏的过程中，一味将其他幼儿园的模式照搬过来，将园内区域游戏场所构建成类似的布局，从而对游戏的效果造成一定影响。不同幼儿园因结合本院的实际情况来创设不同的游戏场景，如果原封不动的照抄其他幼儿园的做法，不仅很难达到预期的效果，甚至还会起到反作用。

3.区域游戏主题不清晰

很多教师在带领幼儿进行区域游戏活动时，常会让孩子们在活动区域内随意玩耍，孩子们可以根据自己的意愿参与游戏活动，想玩哪个就玩，想做什么事情就做什么。但小朋友在这种情况下通常都是非常迷茫的，自己也不知道做这些事情是为了什么，有些孩子甚至不知道自己该做什么，只是看到别的小朋友玩什么，自己也跟着玩而已。很多幼儿教师在开展区域游戏时常会存在一个误区，《幼儿园教育指导纲要》要求教师应遵循幼儿的想法，让其自主自发的参与到游戏活动中来，因此，在开展区域游戏时，常会存在主题模糊不清，甚至没有具体主题的情况。

二、提升幼儿园区域游戏组织效率的策略

1.因地制宜的创设区域游戏

幼儿园在创设和组织开展区域游戏的过程中，应在借鉴其他兄弟机构成功经验的基础上，在游戏设置以及区域创设上进行适当的变通，不能一味照搬，从而让构建好的区域游戏能更适合本园的实际情况。幼儿教师应充分挖掘幼儿园自身的优势条件，创设出独具特色的区域游戏。比如，有的幼儿园有菜园、果园等活动场所，教师可利用这些场所的特点创设出相应的游戏区域和游戏场景，并让孩子们分别在其中扮演不同的角色，开展情景游戏。幼儿在较为熟悉的生活场景中开展区域游戏，这样的游戏场景设置不仅符合孩子日常的生活特点，较好的激发出小朋友的学习兴趣，让他们在较为熟悉的情景中学习、游戏，产生情感上的共鸣，从而使幼儿园的区域游戏教学质量得到有效提升。

2.提升幼儿園区域空间利用率

由于条件所限，很多幼儿园都存在空间不足的情况。因此，教师在创设区域游戏时，要结合园内的具体情况来作出合理规划，有效提升空间利用率例如，将游戏区域中无关的一些用品做好整理，或根据游戏内容，合理选择游戏材料，从根本上有效解决空间不足的情况，为孩子们创造一个更为良好的区域活动环境。

3.提前做好充足的游戏准备工作

经实践验证，区域游戏教学是幼儿园当中的一种科学有效的教学形式，要想通过区域游戏教学来进一步提高教学质量，教师首先应对区域游戏进行科学合理的规划。具体来说，在开展游戏前，教师应对这一游戏的内容全面掌握，再根据区域特点选择合适的游戏，在选择游戏种类时要尽量保证和教学目标形成一定的关联性，并在组织开展游戏活动中充分调动幼儿的积极性和学习热情，有利于孩子对游戏内容及所学知识内容的理解。在游戏的选择上，不要过于贪图新鲜、热闹，更多是应根据教学内容以及幼儿学习的特征，作出科学有效的搭配，从而进一步提高区域游戏组织的工作效率。

4.注重采取有效的激励措施

幼儿园组织开展各种区域游戏的过程中，应采取一定的教学激励方式，提高幼儿参与游戏的主动性和积极性。教师可在教学过程中设置一些激励环节，通过奖项、荣誉等的设置，有利于激发幼儿的学习积极性和上进心，让幼儿在游戏中学会相互合作、获取知识，提升孩子们的团体和个人荣誉感，积极主动的参与到区域游戏当中，不仅可以起到培养幼儿自身素养的作用，同时也有意识的培养幼儿的团队意识。在设置激励方式上，建议以精神奖励为主，配合适量的物质奖励，不断提高幼儿的自主能动性，让其在区域游戏活动中获取更多的收获。

参考文献：

[1]邓海燕.幼儿园区域自主游戏创设与组织的探究[J].文渊（中学版），2019，000（005）：701-702.

[2]徐岚.投其所好，自主游戏——幼儿园区域游戏环境创设与材料投放策略[J].山西青年，2020，000（004）：P.289-289.

（内蒙古呼和浩特市赛罕区第一幼儿园 010010）