卢燕平

【摘要】随着新课改的不断推进，班主任越来越重视学生全面发展的培养，德育教育在教育工作中具有重要作用。激励策略在初中班主任德育教育工作中的有效应用，能够较大程度上激发学生的学习积极性，促使学生积极主动地进行德育知识的学习，从而促使学生更加有效地掌握德育知识，同时推进学生今后更好地发展。本文主要探究初中班主任德育教育激励策略，并提出几点切实有效的实施措施，仅供参考。

【关键词】初中班主任;德育教育;激励策略;实施措施

在现在的时代背景下，教师应更加重视对学生德育教育的培养，促进学生树立正确的健全的人格，从而引导学生今后更好地发展，这对于社会的发展也有着非常重要的意义。班主任在开展德育教育的过程中，应当充分结合自己多年的教学经验，改变传统的教学观念与教学理念，结合学生的心理发展规律，探讨适合学生的教学策略，从而促进德育教育成果的有效提高。

一、初中班主任德育教育工作的基本目标及激励策略的主要内容

在具体的德育教育过程中，班主任应当全方面考虑学生与教学的实际情况，促使初中德育教育实效性的有效提高。班主任过多重视自身在课堂中的中心位置，忽视了学生的身心发展，使得学生学习积极性与主动性降低，因此在初中班主任德育教育的过程中应当有效地提高学生的学习中心地位，促使学生学习效率与学习成效的提高，在学习的过程中接受并充分理解掌握德育知识，促使自身各方面能力的提高，从而使学生今后更好地发展。

二、初中班主任德育教育激励策略的实施现状

激励策略的实施是指在教育的过程中激发学生的动力，使得学生产生学习的内在动力，從而朝着既定目标不断地努力的心理过程。在初中班主任德育教育的开展过程中，班主任对激励策略进行有效的应用，能够较大程度上激发学生的学习潜力，促使学生奋发向上，对于提高学生的学习效率有非常重要的作用。但在实际应用的过程中，部分班主任的应用方式往往比较单一，这种激励形式所持续的时间比较短，对于促进学生长期学习动力的产生无法起到有效的作用。对于初中阶段的学生来说，单一的激励策略所起到的教学成果往往比较的小，因此班主任应当充分地结合学生的性格与学习特点，制订一套完备的激励策略，从而促使学生更好地发展，推动初中德育教育工作成果的有效提高。

三、初中班主任德育教育中实施激励策略的措施

（一）因材施教

在当前的初中班主任德育教育的过程中，班主任应当对学生的发展进行有效的培养，结合学生的实际情况，采取适当的教育方式，引导学生更好地发展。每一名学生的生长环境以及成长轨迹不同，由此造就了学生不同的性格和人格特点，因此在实施激励策略中班主任也应当因人而异，因材施教，针对性地对学生的学习进行指导，推动学生更好地发展。对于基础好，学习效率高的学生，班主任可以在原有的教学基础上，将学生的学习效率提升到更高的層次，并结合学生的实际学习情况进行针对性的教学指导，量身定做教学目标;对于基础差，学习效率低的学生，班主任可以适当地降低学习目标，通过一定的教学方式对学生的学习基础进行巩固，从而使得学生知识水平不断地提高。

（二）给予学生适当的奖惩

在初中班主任德育教育的过程中实施激励策略，能够较大程度上促使学生学习积极性与主动性的提高。但为了较大程度上促使激励策略的有效应用，应当制订适当的奖惩制度，对学生的学习状态进行适当的规范，能够较大程度上促使学生学习效率的提高。适当的奖惩制度能够有效地提高学生的学习主观能动性，对于提高学生的学习效率具有非常重要的作用，不适当的奖惩制度在一定程度上会降低学生的学习积极性，使得学生对学习产生厌烦的心理。因此，班主任应当充分地结合学生的实际发展规律与实际学习情况，合理地制订奖惩措施，从而积极推动激励策略的有效应用。

（三）与实际生活相联系开展德育激励策略

德育是教学工作开展过程中的首要内容，促进学生的人格品质与道德品质的良好发展，不仅需要学生掌握丰富的德育知识，还应当充分与实际生活相结合，促使学生道德综合素养的有效提高。例如，教师在教室中看到垃圾随手捡起，以自身的行为影响学生树立榜样形象，在潜移默化的过程中引导学生形成不随手乱丢垃圾的生活习惯，之后在教室中看到垃圾也能够随手捡起，对于这些积极表现教师要充分记录下来，在开展班会或活动结束时，对学生进行表扬，并适当地给予一些物质奖励。如一本课外书、一个笔记本等，教师给予学生充分的肯定，能够有效地提高学生的自我认同感。同时教师还可以引导学生在生活中进行积极行为的表现，帮助父母进行家务劳动、在公交车上给老年人让座等，与家长建立紧密的沟通关系，从而使得教师对学生的日常行为进行充分的掌握，进而在之后的教学过程中对学生德育方面进行针对性的培养，并给予学生适当的奖励，促使学生自信心的提高。通过采用与实际生活相联系的激励策略，能够在实际生活中促使学生道德品质与个人品质的快速形成，从而促进学生今后更好地发展。

四、结语

在初中这一阶段中学生的人生理念与道德思想能够逐渐全面、初步形成，因此班主任应当做好德育教育工作，结合学生的心理发展规律，采用学生普遍接受的教育方式推动德育教育的开展。班主任通过实施激励策略，使得学生能够积极主动地配合德育教育，在教育的过程中对德育知识进行有效的渗透，从而提高德育教学的成果，引导学生更好地发展。

参考文献：

[1]陈宗德.班主任德育教育中如何有效实施激励策略分析[J].才智，2019（36）：75.

[2]张来桢.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J].学周刊，2017（27）：174.

（内蒙古呼和浩特市第三十六中学010030）