高祖福

【摘要】创建数字化授课资源库属于数字化学校发展的核心内容，不仅能够迅速提升老师的综合教学质量及效率，尤其是帮助年轻老师提升教学能力、课件设计编辑水平，还能够充实与优化学校核心专业的授课资源，经设置核心专业，推动其他专业进步，提高院校整體教学质量。

【关键词】中职学校;数字化资源库;建设及管理

1、序言

在《国家中长期教育变革及发展计划刚要（2010-2020）中明确强调要积极挖掘教学资源，而且要持续推进资源使用，要创建国家级资源库。数字化信息共建共享与课本开发和管理革新的核心成果体现方式。数字化信息共享共建与应用状况是我国示范校发展计划工程申报、规划、创建及验收的关键考核标准。

2、职校数字化授课资源库创建的要求及内容

2.1遵循数字化信息资源规范SCORM2004。其主要是美国国防部ADL设置的标准，针对数字内容课本的编制、内容研发带来一个共通的标准[1]。当前在我国学习资源开发方面也普遍运用，更加可以满足学习对象的需求。

2.2SCORM规范的作用。旨在实现数字化信息资源的重用和共享，详细教学管理系统和数字化信息资源相分开。把满足SCORM规范的课件与单一文件妥善存放且加强扁平化保管，以便今后完成资源重组，让院校创建的数字化信息资源起到最大化作用。

2.3创建内容。每个核心专业创建的资源有：专业人才教育计划、需要开发的学科、学科教育大纲、内容积件、PPT课件、测试训练题、网上课程、模拟实训系统、通用主题资料九个部分。各专业需要采集和开发与之有关的格式合格、数量充足、质量合格的行业规范、实训项目、授课案例、考核题目、竞赛计划。

3、数字化信息资源的应用分析

3.1混合式教育运用。混合式教育指将传统课堂授课的优点与e-Learning的优点相融合，实现优势互补，实现加大教学控制力度、提升教学控制效率、削减老师课下劳动量的目的。

经分析发现，课堂授课可以发挥老师的主导功能，而数字化教学就更加可以调动同学们的自觉性，培育他们的创新水平。

使用混合式教育的形式是：课堂授课依旧采取传统模式，老师能够借助白板、投影仪呈现授课内容;课下利用网络授课平台提供的网上学习资源及网上沟通工具展开学习与讨论沟通，例如安排作业训练，组织课下辅导解疑与学习活动。

3.2老师借助现有资源做好课前备课工作。基于现有的PPT课件进行修改，提升工作效率;在资源库内找案例、动画等信息，在课上展示。

3.3借助多媒体教室进行课堂授课。使用投影仪能够演示PPT内容，针对很难理解的原理等知识，能够以情景动画、虚拟动画、原理动画以及微视频等体现模式形象展示在同学们面前。

3.4同学们课后在线学习。借助网上教学系统进行学科教育管理，老师能够借助网上教学系统为同学们创建合作学习氛围，对他们提供辅导答疑[2]。比如，线上探讨、线上答疑、线上作业、线上测试、合作学习。

3.5远程教学及培训。借助网上教学系统能够有效处理这类问题，产生“线上学习和面授教学相统一、主动学习和合作学习相统一、仿真实验和现场实训相统一、线上形成性评估和学科终结性考核相统一”的混合式教育形式。

4、数字化信息资源库创建及实行流程

结合学校对核心建设专业的计划，将核心专业的资源库创建分成两个部分：专业骨干学科将根据精品学科的标准完成制作，所以要和专门的教育系统公司协作开发;专业非骨干学科也要有相关的数字化信息资源，能够购买三分屏录制设备，由课程教师自行创建。

（1）加强和教育软件开发公司之间的合作。中职学校安排老师负责制定专门的教育方案且设置所要开发的学科，并做好素材索取、资料整理、信息审查等工作;分工合作、责任清楚[3]。公司将分配专业的负责人，负责任务管理、与学校各部门及课程教师的联络与任务协调，保证工作顺利开展。

（2）积极利用三分屏录制设备。为节约时间、减少开发费用，中职学校注重创建专门的非骨干学科，利用三分屏录制设备。录制好的课件涉及三点：老师的视频、老师的计算机屏幕操作（一般选择PPT课件）与导航目录。

5、结束语

本文结合实践经验，详细论述了数字化信息资源建设，由此为职校在创建数字化信息资源库提供良好帮助。数字化信息资源库创建和使用将大大推进数字化教育及学习的发展，对创建学习型社会与建立终身学习体系有显著意义。

参考文献：

[1]李必新，肖文君，刘万松.中职院校数字化教学资源库建设方案研究——以数控技术应用专业为例[J].职业技能培训教学，2018（12）：73-74.

[2]陈云.信息化时代下共享型数字化教学资源库建设及推进策略研究——以江苏省中职院校旅游服务与管理专业为例[J].江苏教育研究，2016，311（Z6）：45-48.

[3]何燕文，张安，李娟，等.卫生类中职学校数字化教学资源库建设探讨[J].广东职业技术教育与研究，2016（1）：9-10.

（中卫市职业技术学校 755000）