刘创

[摘要]传统的新闻实践教学往往局限于校园或校园周边，存在新闻选题单一、新闻价值不高、缺乏新鲜感等问题。在新媒体环境下，教师利用新媒体的低门槛、易接触、传播反馈及时、社会议题丰富等特点进行新闻实践教学，可以让新闻实践教学置身于真实的新闻环境中，有利于培养学生的新闻敏感度、新闻采写技能，让学生感受大众传播舆论场，提高对新闻传播的直观感受。高校保障新媒体环境下新闻实践教学的实施，需要教师从指导教师向指导教师兼新闻编辑的角色转变。

[关键词]新闻实践教学;新媒体;教师角色

新闻传播作为应用型学科，新闻实践教学是新闻传播专业教学的重要一环。传统的新闻实践教学主要依靠课堂新闻训练、校园新闻实践、校园周边新闻实践等方式，对学生的采编写技能进行训练。传统的新闻实践教学有自身的优势，如教学环境资源丰富、教学过程容易组织、教学效果方便监控等。但过于关注校园新闻的新闻实践教学往往较难体现有效的新闻价值，对学生的新闻敏感度、社会接触面、采访勇气的突破、采访技巧的训练、社会公共议题关注度等方面的培养则相对不足。而在新媒体背景下，新闻实践教学如何利用新媒体的低门槛、易接触、传播反馈及时、社会议题丰富等特点，成为学界一个重要的探索方向。譬如，2020年，在新冠肺炎疫情暴发之际，南京大学新闻传播学院的学生便利用新媒体平台发布了一系列的疫情观察新闻作品，形成了優秀的新闻实践作品集，获得了良好的新闻训练效果与传播效果。……