陈唯佳

统编教材四年级下册第五单元为写景主题的习作单元，从教材编排序列来看，统编教材在小学阶段共安排了五次写景话题（见图1），写景的能级目标按梯度螺旋上升，能力训练层层递进。四年级的学生已习得了观察、描写一处景物或介绍一个景点的方法，初步具备了综合运用写景方法的能力。但学生生活圈子的狭窄导致对写景文章兴趣锐减，习作素材日渐匮乏。如何突破写景文的瓶颈，重燃学生的习作热情，拓宽学生的视野，丰富学生的习作素材，寻找新的习作能力增长点，成为了本单元习作教学的难点。笔者依据项目化学习的理论，对教材内容进行重构，尝试设计并开展了“阿拉宁波”的项目化学习主题，让学生亲历一个完整的学习过程，从而推进单元整体教学。

一、聚焦要素，明核心

统编教材的一大特色就是采用双线按单元组织课程内容，除了宽泛的人文主题外，还将语文训练的基本要素作为主线，分成若干个知识或者能力训练分布在单元的每一课中。笔者提炼出了“观察与表达”这一核心概念，根据课标要求和项目任务设定了三个单元学习目标（如表1）。

二、链接生活，创情境

生活的外延有多广，语文的学习空间就有多广，项目化学习可以打破了课堂的边界，驱动问题的创设要与学生真实的生活经验建立联系，又要有一定的挑战性，能够激发学生的探究热情，启发学生主动地投入到思考，它是项目化学习的核心要素。……