余登琴

摘 要：教育如果是以灌输式的方式对学生进行循循善诱的教育，收效甚微。以一位九年级学生的教育为例来阐述班主任工作需要尊重学生的身心发展，需要有智慧，更需要有无私的爱，这样才能达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

关键词：爱;教育;班主任

一、案例介绍

刘同学，九年级学生，脑袋聪明灵活，课堂效率也较高，可是成绩总是平平。早上总是迟到，很晚睡觉，与父母总是吵架等等。与其父母交流后发现，他到家不是先做作业，而是先玩，到8点钟左右才开始做，作业总是要做到11点多钟，父母说过骂过，与父母关系恶劣，凡是父母禁止的，他就要去做，也就是与父母对着干。父母表示实在没有办法。

二、案例分析

1.学生心理和生理成长发展得不一致

进入九年级了，学生的身体迅速成长起来，但是心理的发展远远不及生理发展得快，有些学生别看他人高马大的，其实心智很幼稚，远远跟不上身体发展。而大多数学生，特别是九年级学生，又不愿在一些人面前承认自己心理发展不成熟，或者压根就不知道自己的心理发展还不成熟，仅从身体的成长就判断：“我已经长大了！”这样一个结论。于是，叛逆、逆反就来了：觉得父母讲话不对、父母讲话不愿听、父母不理解自己等等。

2.父母期望和学生压力的不一致

九年级的学生，随着毕业考试的来临，父母的期望值在增高，同时面对这种情况，学生承受的压力也随之增加，这种矛盾越发激化：家长抱怨孩子不听话，孩子埋怨家长不理解等等。……