杨帆

摘 要：应新课程改革和评价改革的需要，逆向教学设计理念在道德与法治学科中的应用，显得尤为有效，它能够有效推进课堂教学的深度，提升学习评价的效度，促进教师的专业化成长和学生的全面发展。

关键词：深度;效度;逆向教学设计;评价

一、逆向教学设计的提出

随着新课程改革的不断深入和国家对思政课改革步伐的不断推进，中学道德与法治学科越来越关注课堂教学的深度和效度，传统的教学模式和教学设计方式难以实现深度教学和高效教学，因此，教学模式的创新研究成为教学改革的迫切需求。

1.推进课堂教学的深度

傳统的课堂教学往往存在教师照本宣科的“教材本位”倾向和活动为主的“活动本位”倾向，前者过分拘泥于教材，强调所谓的“知识点”，往往是靠“画书+记笔记”撑起课堂;后者则用大量的“故事、案例、情境”等多样化的课程资源+“谈论、辩论、发言”等多种形式的活动构筑课堂，学生跃跃欲试，表面看上去热闹，但学生往往停留于“热闹”本身，来不及深度思考，就进入下一个环节。这两种倾向的背后症结都在于“设计”上出了问题，有效的教学设计才能催生深度的课堂教学，于是，“逆向教学设计”理念走进我们的视野。逆向教学设计，强调从教学目标入手，先行设计预期结果，紧紧围绕教学目标和预期结果设计教学环节，追求深度教学的实现。

2.提升学习评价的效度

传统的评价往往是在课堂结束后或单元学习结束后的“学后评价”，割裂了学习与评价的关系，且评价主体通常局限于教师评价，这样的评价难以促进学生学习，也不符合新时代教育评价改革的方向。……