马瑞

摘 要：“为迁移而教”是现代教育的重要特点，可以在初中语文人物描写中采用读写迁移教学，通过阅读向写作的迁移实现知识技能的交互迁移，强化文本阅读的知识，合理创设情境，激活写作认知素材，更好地实现初中语文人物描写的读写迁移和结合。

关键词：读写迁移;初中语文;人物描写

从当前初中生的语文写作来看，记叙和描写的能力尚存在不足，表现为内容空洞、形象干瘪、缺乏个性的现象，要在初中语文教学中引导学生关注、捕捉和赏析文章中的人物描写和刻画，结合初中生的阅读心理和期待，实现与阅读文本的直接、平等对话，关注初中语文人物描写细节，实现文本阅读知识的写作迁移和转化，较好地提高初中生的观察能力、思维能力和写作水平。

一、人物描写的读写迁移概述

人物描写有极其明显的表现力，要学习和领会人物肖像、语言、动作、心理，从人物情态和生活内容等方面入手，感知文学作品中对人物的逼真、细腻、具体、生动的描写，从而使人物形象刻画更加生动逼真、血肉丰沛，起到联结故事、推动情节发展的作用。学生要在阅读中将原有的知识进行进一步充实、丰富和扩展，赏析人物描写的精妙之处，诱发学生的探究动机，寻求人物描写在文本中的具体作用，使之与文本语言氛围和主题意旨相吻合。然后，再将习得的知识进行读写迁移，进行人物描写的具体写作实践，使之转化为内隐的、个人化的实践，将习得的各项知识技能在特定的问题情境中进行迁移。……