蒲敏

教学目标：

1.通过童年鲁迅和成年鲁迅两种视角，抓住典型细节，深入理解阿长的人物形象。

2.透过作者的情感变化，精思阿长、《山海经》的深层意蕴，获得有关“小人物”的人生启示。

目标设计的依据，来自以下几个方面：

课标。课标要求，欣赏文学作品，要学会品味作品中富有表现力的语言;体悟作品中感人的情境和形象;领悟作品中的内涵，获得对社会、人生的有益启示。

教材。本单元的人文主题是关于平凡人身上的优秀品格。本单元的语文要素是注重熟读精思，从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点，感受文章意蕴。

文本特质。这是一篇回忆性散文。王荣生教授在《散文教学教什么》中提到，阅读这类散文，不仅仅是为了知道作者所写的内容，而要通过这些内容触摸作者的心眼、心肠、心境、心怀，体认作者对社会、人生的思量和感悟。

本课共安排了两个课时，第一课时重熟读，第二课时重精思。第一课时通过“猜读题目，预设内容;默读全文，概括事件;精读课文，品析人物;跳读课文，辨析情感”四个环节，通过各种不同方式的读，让熟读有层次有梯度的完成。从而对本文主要事件、人物形象有了相对准确的把握，并绘制出了童年鲁迅对阿长的情感态度变化曲线。

第二课时则重在精思《山海经》部分，通过教育戏剧和双重视角的方法，从更深的层面理解人物形象和思想主题。

结合特里·伊格尔顿的文学批评理论和艾布拉姆斯的文学活动要素理论，确定了从文本到作者再到读者的教学活动路径。……