吴洁

我展示的内容是《聚焦叙述视角，领略小说艺术魅力》，是对《祝福》和《装在套子里的人》进行联读，教学课时为1课时。

一、教学目标

（一）教学目标阐述

1.认识小说的叙事视角，分析不同叙事视角的写作效果。

2.探析双重视角的作用，体会作品的批判性。

（二）依据说明

1.单元任务及文本：两篇课文选自必修下册第六单元，它属于文学阅读与写作学习任务群，单元人文主题为观察与批判，要求学生关注作品的社会批判性。以《祝福》与《装在套子里的人》作为学习范本，是因为它们叙事视角丰富，叙事视角的选择即体现出作品的批判性。两篇文章的叙事视角同中有异，异中有同，适合联读。

2.学情：学生对小说有较大的读写需求，但对艺术技巧认知不足。

3.课程标准：在两篇小说的联读、整合中，学生初步认识小说叙事视角的艺术技巧，丰富解读小说的方式，在分析小说创作意图中增强思维批判性。

二、规划教学活动

首先，我为本单元的专题教学设置的学习情境是编辑班级小说阅读笔记与小说作品集《小说：我读我写》，教学分为三个课段：小说篇目细品读、艺术共体悟和写作初体验。本课学习内容为第二课段的“叙事视角的选择”，在篇目教学后学习艺术手法，为下一阶段的小说写作打下基础。本课核心任务是制作小说叙事视角读书卡片，围绕这一任务开展三项活动：发现叙事视角共性、体会双重视角作用、探析视角策略意图。

前置学习（掌握必备知识，初步感知判断）