米兰

中小学音乐新课程的改革为广大音乐教师开辟了一个更广阔的舞台，同时也带来了许多新挑战。随着新课程改革的发展，面对学生，音乐教师要把培养音乐实践、鼓励音乐创造、促进全面发展、提高音乐素养放在首要位置。

音乐课中，有一些问题并没有标准、统一的答案，老师提问的目的在于引领探求。提问既是一种技巧，又是一门艺术。既然提问在课堂中如此重要，那么我们应该如何科学、有效地提问呢？针对这个问题，我结合多年实践经验和许多同行老师的课堂真实记录，归纳分析和总结如下。

一、导入式的提问

新课堂的导入提问的作用在于创设情境，为新的课程进行引入，以激发学生兴趣，使课程顺利开始。这个提问并不需要学生深思熟虑，因此老师的提问必须明确而具有导向性。

比如，我开设的一节公开课“茉莉芬芳”中，是这样进行导入提问的：“请大家观察一下老师今天带来的花，闻闻它的味道，看看它的外形，有谁能总结一下你所观察的情况。有同学知道是什么花，可以告诉老师。”大家都很积极地行动起来，仔细观察传到手中的鲜花。有的学生回答：“老师，它是白色的，有淡淡的香味。”有的学生说：“它的叶子很薄，有椭圆的，也有圆形的。”还有一些学生说：“它是茉莉花。”

这样单刀直入的提问极大地调动了学生的积极性。虽然有的学生并不能直接说出茉莉花，但是他们可以观察花的外形，闻到花的味道，全员参与这个问题，给了他们很深刻的印象。……