杨小录

根据《义务教育语文课程标准》精神，语文试题要力图将中考与课程标准的理念结合起来，力求突出语文学科在人文性与工具性两方面的有机统一，侧重考查学生在说话、积累、感悟、运用、创新等方面的综合能力，特别是考查学生在具体情境中运用所学知识与技能分析和解决问题的能力，突出探究、應用能力，兼顾语文的人文性和工具性。

如何在短期内对语文学科进行快捷而有效的复习，这是每个九年级语文教师思考了很久的问题。我相信每个老师都有属于自己的“法宝”，有经验的老师肯定也已形成了一套比较完整的复习体系，而现在正是“八仙过海，各显神通”的时候。

在九年级的第一学期，大家可能都在紧锣密鼓地赶课，根本无暇做全面的复习。那么现在课程早已结束，我们也都投入了风风火火的复习热潮中。在本学期开始时，我的打算是这样的：先进行专题训练，再步入单元章节内容的复习，然后再回头对章节单元内容进行整合，既做专项练习，又做综合训练。现在已进入单元章节内容的复习中了。

从大的复习流程上来看，我按照上面的步骤进行。但在具体的操作过程中，我也发现了一些问题与弊病，有些是属于学生的，有些是属于教师的。就拿夯实基础知识这一块来说，原以为好多内容是学生自打上小学起就已开始贮备的，所以在这方面花费的时间应该少一些，但实际情况并不是这样。《中考指导》中所设置的一些基础知识的训练题，是出题者精心挑选的一些题，这些题要么涉及学生易读错的音、易写错的字，要么连带学生平常不规范运用标点符号的情形，还有容易忽视的几类有代表性的病句类型，等等。……