卢珺

摘 要：首先阐述中学英语写作教学的基本情况;然后详细论述以读写结合优化英语写作教学的策略：引导学生参考文本进行模仿、组织课堂讨论拓展文本信息、积累好词好句丰富写作语言;最后简述对读写结合优化英语写作教学的再思考。

关键词：读写结合;英语写作;学生

在新课程改革的影响和推动下，教师立足中学英语写作教学的基本情况，纷纷探寻英语写作教学的优化发展之路。名言“读书破万卷，下笔如有神”提醒我们要重视文本材料的重要教育价值，将其有效应用于英语写作教学之中，使学生进入有所见、有所学、有所知、有所写的良性发展轨道，加速学生能力提升。

一、中学英语写作教学的基本情况

第一，一些教师往往只硬性指定写作题目，而不注意在日常英语教学过程中帮助学生进行非常必要的词汇积累和行文赏析，也就是学生在写作任务面前处于“大脑空空如也”的状态，自然无词可写。

第二，语文写作任务本身就具有一定的认知高度和掌握难度，英语写作任务更是难上加难，从而使学生对英语写作很多毫无兴趣，只好硬着头皮拿着笔，东一句、西一句地堆积一些毫无联系的英语句子，写作效果很差。

二、以读写结合优化英语写作教学的策略

中学英语写作教学的尴尬境地说明学生不仅“脑袋空空”，而且还具有一定的畏难情绪，从而导致学生进入大脑呆滞、思维停顿、活力较差的不良状态。

（一）引导学生参考文本进行模仿