高菊清

摘 要：识记汉字是低段小学生的主要学习任务，通过不断提高识字效率，让学生掌握汉字书写以及认识更多的汉字，积累识字量，为后续的阅读与写作奠定基础，同时也为提升学生的人文素养奠定扎实的基础，在小学低年段这一时期，为了开发学生的智慧潜能，激活创新思维，则需要不断提高学生的识字能力，就小学语文识字教学的有效性开展加以论述。

关键词：小学语文;识字教学;有效性;探究

当前小学识字教学存在一些不容忽视的问题，成为制约识字教学有效性的原因。

一、小学识字教学存在问题

1.授课形式较单调

作为低年段的学生，教师在教学讲解时，主观认为小学生年龄较小的，需要反复讲解才能有利于他们加深记忆，实际上，这一机械化的讲解，容易让学生产生枯燥感，课堂效果并不佳。如果让学生在这样一种单调模式下认识记忆汉字，效果并不理想。一些教师的教学方法老套，教学设计不精巧、不适宜，同时对教学的重难点做不到精准把握，不但会浪费课堂时间，还达不到预期的教学目标。

2.学生识字过程中有压力

对于小学生来说，教师动辄指责，会让他们感受到学习压力以及产生紧张心理，不利于识记汉字。在小学识字教学中以培养学生识字兴趣、养成良好的识字习惯、掌握学习方法为目的。只有激发了学生的积极性，才能让他们学有所获，但如果在教学中提出较严格的要求，容易造成学生心理上的负担，导致小学生对学习产生逆反心理，无法产生学习汉字、记忆汉字、理解汉字的兴趣，这就使教学效果大打折扣。……