张彧

摘 要：随着新课程改革的不断深入，历史课堂已经逐渐从传统知识能力教学转移到情感教学，作为历史课堂载体的历史教材也在不断丰富与修订。《普通高中历史课程标准》（2017年版）首次提到历史核心素养的概念，五大核心素养开始逐渐取代三维目标，在历史教学中地位越来越重要。2020年版新课程标准在2017版新课标的原有基础上再次进行了修订，增加了英雄人物、民族气节、英雄气概等相关内容，在学生了解和认同中华文化的大前提下，进一步凸显了学习英雄与爱国主义教育。可以看出，家国情怀素养的培育迫在眉睫。本文主要介绍家国情怀的发展与内涵及其重要价值，并且提出了如何更好地利用历史教材进一步开展家国情怀素养的培育。

关键词：历史教材;核心素养;家国情怀

中图分类号：G633.51  文献标识码：A  文章编号：1673-2596（2021）07-0109-05

历史教材是历史教学的核心素材，也是家国情怀的承载体。近些年来，中学教育不断推行教改，这种改变首先体现在教材的修订上。从2017年9月起，部编版历史教材开始推向全国。自改革开放以来，越来越多的历史专家、历史教育者、高校教师以及一线教师参与到教材编撰中来[1]。

一、“家国情怀”的发展与内涵

（一）家国情怀的历史发展

从古代“修身、齐家、治国、平天下”的道德修养到今天所倡导的社会主义核心价值观，中华民族形成了属于本民族的精神支柱。中华民族从古至今，形成了重家庭、重亲情的道德习惯，千万中华儿女也将不约而同地将“爱国”作为最重要的事情。……