张 琳，王竹君，陈雪梅

（广东技术师范大学 教育科学与技术学院，广东 广州 510665）

近年来，我国文化产业快速发展带动数字文化产业规模快速增长。文化创意产业对复合型数字媒体技术人才需求与日俱增，对数字媒体技术专业人才培养提出极大挑战。本文以广东A大学数字媒体技术专业为研究案例，在该专业学生开展基于PBL的课程实践，以管窥数字创意产业发展新格局下专业培养的应对之道。

一、数字媒体技术专业培养难以满足社会需求

1.数字创意产业的发展急需数字媒体技术人才

《“十三五”国家战略性新兴产业发展规划》提出，到2020年，数字创意产业相关行业产值规模达到8万亿元。在《战略性新兴产业重点产品和服务指导目录（2016版）》中，数字创意产业首次成为国家战略性新兴八大产业之一，进入国民经济主战场。数字创意产业，是依托数字技术，以创意为动力的新型产业［1］。近年来，技术革新、装备创新、内容丰富和形式多变等新形势极大地推动数字创意产业的发展。数字媒体技术在新闻、广告等六大领域得到广泛应用，具有较大发展潜力；信息产业、计算机技术、网络技术以及数字技术融合发展步伐加快，新的技术手段和设备层出不穷。数字创意产业对具有理论基础、人文素养、数字核心技术、艺术修养与艺术创意能力且动手能力较强的专业数字媒体技术型人才具有极大需求。

2.数字媒体技术人才培养优势定位不明确

数字媒体技术作为信息技术和媒体艺术相结合的一门新兴交叉学科，是当前文化创意产业的重要推动力［2］。……