杨鹏 余明辉

摘 要 经济转型和产业升级以及高职自身发展都迫切需要高职工程教育向“融合创新”范式转变。产教融合是高职工程教育“融合创新”范式的行动指南，协同育人共同体是“融合创新”范式的有效载体。据此，高职工程教育“融合创新”范式的实现路径重点应从动态调整专业、重构课程体系、聚焦三教改革、完善质量保障机制等方面着力加强。

关键词 高职教育;工程教育;产教融合;“融合创新”范式

当前，我国已成为世界工程教育大国[1]。“卓越工程师教育培养计划”“新工科计划”促进了工程教育的创新发展，成为全面提高人才培养质量、形成高水平人才培养体系的重要人才培养模式[2]。工程教育也在高职教育以工科为代表的专业领域得到了广泛发展，但和本科院校相比，其在工程教育理念、工程教育模式改革、工程教育体系构建等方面还存在着较大差距，需要借鉴学习国内外本科院校工程教育先进经验，为我国从工程教育大国迈向工程教育强国提供高职范例。

一、工程教育“融合创新”范式的内涵与特征

工程教育范式的演进呼应了当时科技创新、工业革命、经济发展和社会进步的需求，工程教育范式在变革中演进、在创新中进步。当下新的工业革命大幕已拉开，新技术、新产业、新业态、新模式已成常态，推动了人类生产方式、生活方式、思维方式的深刻变革。这就要求对工程人才进行跨学科、跨行业、跨文化的“跨界培养”，培养具有全球视野、工程伦理意识、创新意识、合作意识、发展意识和服务意识，以及具备跨界创新能力的创新型工程人才。……