李瑜

摘要：力学是初中物理教学的重要一环，通过对认识论在初中力学教学中的应用分析，指出了认识论对初中生认识力学知识、掌握和应用力学知识起到巨大作用，便于教师在物理教学中更好地掌握学生认知规律的特点，提高课堂教学效率。

关键词：感性认识;理性认识;感觉;知觉;错误概念

认识论最早由瑞士心理学家皮亚杰和以他为代表的日内瓦学派提出。认识论的基本观点是：必须先认识事物现象，才能认识事物的本质和规律。具体到物理教学中应该先让学生通过感觉器官认识事物现象，从而获得感性认识，然后通过进一步积累、沉淀、具体化、升华形成理性认识。具体到物理教学，就是在教师的引导下，通过实验教学、概念教学使学生不断地认识规律，了解知识，掌握知识，提高自身认知能力、应用知识的能力，从而逐步认知客观世界。因此物理教师如何通过认识论攻克物理力学这一难题，就显得尤为重要。

一、不要忽视学生获得感性认识的机会

感性认识是认识论的基础阶段，实质上是一种通过感觉器官来认识事物现象的过程。获得感性认识主要包括三种形式：感觉、知觉、表象。

感觉——是最直观的感性认识形式，所有认知活动都是从感觉开始。所谓感觉具体指人们应用五大感官来描述客观事物的个别特点和属性等。例如，在物理力学教学中，让学生感知弹力时，双手拉橡皮筋，观察到橡皮筋伸长了，用了视觉;手指变红了，感觉到手疼，用了触觉;彼此交流拉橡皮筋时的感受，使用了听觉。……