段天才

【摘要】深度學习是核心素养培育与发展的基本途径，也是新时代小学语文课堂教学转型的价值追求。本文认为，以深度学习为指导的小学语文课堂教学可以从四个方面呈现：建立学习机制，促进主动参与，让语文学习的动机更有深度;整合学习内容，突出联系建构，让语文学习的内容更有深度;引导深度探究，发展高阶思维，让语文学习的过程更有深度;解决情境问题，促进迁移运用，让语文学习的结果更有深度。

【关键词】深度学习，小学语文，课堂教学，《慈母情深》

随善基础教育课程改革的不断深化，我国中小学语文课堂教学改革取得了长足的进展。然而，如果对当下的语文课堂进行分析，我们会发现，语文教学的内容和目标往往还是围绕着具体的知识技能和各种类型的语文练习展开，简单记忆、机械训练等浅层学习方式还较普遍，学生主动学习、着力探究、整合联系的学习方式还没有建立，语文教学还没有实现注重真实情境中学生的主动学习建构、迁移与运用、问题解决与高阶思维等能力的培养。语文教学要落实立德树人的根本任务，培育和发展学生的核心素养，其基本路径是走进深度学习。

所谓深度学习，是在理解的基础上，学习者能够批判地学习新知识，并将其融入原有的认知结构中，能够在众多知识间建立联系，并能够将已有的知识迁移到新的情境中，作出决策，解决问题。深度学习的过程是学生全身心投入、积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。……