王勇

刚入职的教师往往信心满满，期待自己将来成为优秀教师。徐州市“带头优师”、徐州市铜山区实验小学教育集团踪红老师的专业发展史告诉我们：努力的方式对了，教育的人生才对！李海林教授的“教师二次发展论”认为，一位优秀教师的成长至少由两次成长构成（骨干教师、卓越型教师）;一位教师要走向成功，仅有第一次成长是不够的，起决定性作用的是第二次成长。努力的方式不对，导致了大部分教师难以实现第二次成长。踪红老师从普普通通的村小教师起步，正是因为其成长方式契合了优秀教师专业成长的规律，才让我们见证了一位教师从“普通”到“优秀”的蜕变。

立不甘平庸之心

复杂的教育现实，让许多教师面对职业难题时力不从心，于是只好放弃成为“优秀教师”的初心。可是，真正的优秀教师面对职业难题时选择勇于挑战，坚守目标追求，踪红老师亦是如此。

做恪尽职守的教育人。教师是学生生命成长的引导者和守护人。“认真把事情做对，用心把事情做好”这句话是对恪尽职守者的高度写照。踪老师就是一位“恪尽职守”的教育人。一是踏实做事。踪老师以务实的态度对待本职工作，充满了对“遇到更好的自己”的向往;真实投入学习，学以致用，不断垫高教育的人生;真正投身教研，不断实现教育的超越和创新。二是勤于反思。为了实现专业成长，他不断反思教学中的种种不足，带头融入自主研修、课例分析、复盘磨课等专业反思活动，勇于挑战教学的“舒适区”，展现了积极进取的职业操守。……