许春良

苏丹首都喀土穆有一座英国戈登将军骑在马背上的石像。某一天，一个孩子由他的父亲带着去参观石像，父亲告诉他这石像就是戈登将军。晚上回到家里，父亲对儿子说：“你今天终于见到了戈登将军，这是一件值得记住的事情。”孩子回答说：“我很高兴有机会见到它。不过，爸爸，骑在戈登背上的那个男人是谁呢？”原来，在孩子的眼里，石像最重要的部分是那匹马，这座石像并不是一个骑在马背上的将军，而是一匹骑着人的骏马。这位父亲显然并不知道儿子的心里面究竟是怎么想的。

类似的情节其实每天都在学校里重演着，在课堂中则集中表现为一种以“教师为中心”的倾向。教师自己认为简单容易的知识，便理所当然地认为学生应该一听就懂、一学就会;教师做习题很快，便认为学生做题也用不了很多时间，于是作业量很大，学生的课业负担很重，只能挑灯夜战;在进行教学设计时，教师不去了解学生现有的学习水平和思维方式，导致课堂教学目标达成度不高，学生学得很累，体验感很差。

课堂中的这些症结与父亲带着孩子参观戈登石像的故事何其相似！归根结底都是由于教师从自己的认知角度出发，没有充分考虑学生的心理需求和兴趣。如何才能避免这种自我意识占主导的教育行为呢？

首先要学会“换位思考”。简单来讲就是经常从学生的角度来看待问题，充分理解学生的思维方式、兴趣爱好和内在需要。迪士尼乐园向来以鲜艳的设施配色、安全的内部路面以及充满探险欲望的建筑景观等见长，只因它在设计过程中始终坚持以儿童视角为出发点。……