王一军

【关键词】教师团队建设;集体物品;选择激励;岗位胜任

【中图分类号】G451  【文献标志码】C  【文章编号】1005-6009（2021）57-0101-02

江苏省泗洪育才实验学校以打造“育才巴学园”为总体目标，以建设高质优品的教师团队为路径，创造了年轻民办学校卓越化拔节的历史。“育才”教师团队建设以“四爱”“四高”为追求，通过思想导引、制度规范、分层施策、教学研共生等“四径”，全面提高教师的精神境界、管理技能、教学能力和发展动力等“四维”素养。思路清晰，工作扎实，平实之中还隐藏着教师团队建设的三大原理。

一是“集体物品”供给原理。按照经济学的分析，在一个集团之中，人们有共同的利益，并将其视为他们的事业，这一事业不可分割地包含他们每一个人。组织的实质之一就是它提供了不可分的、普遍的利益，这些利益反映在集体物品的提供与共享上。实现任一公共目标或满足任一公共利益就意味着已经向集团提供了一件“集体物品”。在这个意义上，集团首先是动员其成员提供“集体物品”的组织。一个目标和意图对一个集团来说是公共的，这一事实本身说明集团中没有人能被排除在实现目标所带来的利益和满足之外。覆盖全员的团队是集团组织形态的具体表现。在泗洪育才实验学校教师团队中，“集团物品”供给呈现多种形式，如“善育英才，勤成伟业”之办学理念，“爱事业爱得纯，爱学校爱得深，爱学生爱得真，爱同事爱得诚”之专业目标，“高规格地完成每项活动，高质量地上好每堂课，高标准地教好每个孩子，高品位地完成每项任务”之工作要求，都是共同愿景;也有学科文化、集体荣誉、协作机制等共享资源与规约。……