万王青 刘建

【摘 要】我国高校师范专业的师德培育体系存在着师德培育课程边缘化、评价方式固化且单一、师范生缺乏师德情感体验等问题。从师范类专业认证视角来看，强化师范生师德培育，需要从培养师范生的师德规范和教育情怀、将社会主义核心价值观融入课程内容、改进和完善评价方式等方面做起。

【关键词】师范生;师德培育;专业认证

【中图分类号】G65  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）57-0084-04

【作者简介】1.万王青，南京师范大学（南京，210097）教师教育学院硕士研究生;2.刘建，南京师范大学（南京，210097）教师教育学院副院长，教授，博士生导师。

师范生作为未来的人民教师，必须强化自身的师德养成;承担着培养未来教师重任的高校更要反思师范生师德培育存在的主要问题，针对师德培育的具体要求开展探索。

一、当前我国高校师范生师德培育的主要问题

自20世纪末我国开启教师教育改革以来，我国的教师教育水平不断提高。但在认知主义教师教育思想的影响下，教师教育往往更关注教师教学能力、学科知识等的培养，而在师德的培育方面重视不够。近年来不断曝光的师德失范事件，说明师德问题已成为不容忽视的教育现实问题，而这直接或间接地与高校师范生师德培育存在的问题有关。

一是师德培育课程边缘化。曾经在相当长的一段时间内，师德培育在高校的教师教育课程体系中没有得到应有的重视，部分高校的师德培育课程结构单一、内容单薄，往往只是通过“教育学原理”课程中的“教师职业”“教师伦理”等章节来讲解师德，而没有开设专门的师德教育课程，这对于师范生的师德培育是远远不够的。……