【摘 要】江苏省南通市新生代名师群体的成长充分证明，名师作为教师群体中的佼佼者，具有富于生长性和灵活性的职业素养特质。这些特质的生成得益于区域教育文化的滋养、主动的自我激励、课堂的淬炼、团队的合作共生、导师的引领等要素。

【关键词】名师特质;新生代名师;教师成长

【中图分类号】G451  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）57-0077-07

【作者简介】郭志明，江苏省南通市通州区教育局（江苏南通，226300）原副局长，南通市中小学名师培养导师团副团长，江苏省特级教师。

习近平总书记指出：一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。民族振兴、社会进步需要一批批名师不断涌现。那么，名师应该具备怎样的基本特质？名师的生成机制又是什么？本文结合全国基础教育先进区域江苏南通的一批新生代名师的成长实践做一些梳理，以求引起广大教育同仁的共同探索。

一

教师这样一个特殊的群体，有其职业的基本要求。而名师作为教师群体中的佼佼者，必有更加富于生长性和灵活性的职业素养特质。南通的新生代名师用自己的理念、作为和成长历程，充分展现了他们生动而精彩的共性与个性风貌。

第一，站在国家立场，勇担使命，不负韶华。

不立足国家的立场，不关心民族的命运，是难以成为名师的。南通的新生代名师对于“培养什么人”“怎样培养人”“为誰培养人”有着十分清楚的认识。……